陈梓毅
南安市金光中学 福建 南安 362314
【摘要】人文教育是对学生人文精神和素养的培养，而语文教学本身就承载着丰厚的人文文化，同时语言也是人们生活交际、表情达意的一种有效途径和方式，为此，在语文教学教师要重视对学生的人文教育，进而强化学生的综合素养。本文主要以初中语文教学为研究对象，深入研究了如何在初中语文教学中强化人文教育。
【关键词】初中语文；人文教育；人文素养
开展素质教育的目的是为了让学生在学好知识的同时，进一步提升自身的综合素养，从而使学生成为综合性全面发展的人才。从目前初中语文教学的现状来看，在语文教学中，对学生的人文教育关注度并不是很高，忽略人文教育的语文教学也会在很大程度影响学生的全面发展，因此，在语文教学中，教师要充分利用语文学科的优势，进一步强化人文教育，进而推动学生全面发展。
一、充分挖掘语文教材中的人文教育内容
语文归属于人文学科的范畴，在语文教材中所涉及的人文思想和精神是非常多，为此，教师在进行语文知识讲解时，不要单纯地讲解浅层的语文知识，更要注重学生对教材的深入理解，使学生充分体会文章所想表达的思想内涵。例如，在人教版初中语文“秋天的怀念”教学中，这篇课文主要抒发了伟大无私的母爱，为了加深学生对文章情感的理解，教师在讲解这篇课文时，可以同时让学生学习史铁生的另一篇文章“我与地坛”，“我与地坛”抒发的也是母爱，通过这两篇文章的对比，可以使学生深刻体会到母亲命运多舛的人生，也正是母亲这种面对磨难但却毫不退缩的精神引导着作者，让作者学会在逆境中去勇敢面对，从而在逆境中使自己变得更加强大。在学习完这两篇文章之后，教师还可以引导学生去写一篇有关“母亲”这一主题得作文。通过这种的教学方式相信学生对于母爱这一话题会有更加深入的理解和认识。在语文教材中有关人文精神和素养的内容是非常多的，在教学过程中教师要善于挖掘课文内容，进而充分实施人文教育。
二、打造个性化的人文课堂
人文教育讲究以人文本，为了更好的落实人文教育，在课堂教学中，教师还应该为学生打造个性化的人文课堂，注重以学生为本，尊重学生的个性化差异，从而使学生更加积极主动的投入到课堂教学中。
在传统课堂教学中，大部分教师都是采用一刀切的教学模式，很少能够关注到学生的个性化发展，这样忽视学生个体的教学与人文教育理念是背道而驰的，为此，在教学过程中教师要改变这种教学理念和方式，进而为学生打造个性化的人文课堂，让学生在语文课堂上除了知识的学习之外，还要不断加强学生的学习自信心，并从语文学习中体会到满足感和成就感，这样就可以进一步提升学生的人文素养。例如，在人教版初中语文“陈太丘与友期”教学中，由于不同学生的学习能力有所不同，在课堂教学中，教师可以先让学生自学，然后在组织小组合作学习，让学生在小组讨论中去解决自己在自学过程中存在的问题，最后教师再来进行讲解。教师在讲解过程中除了文言文知识外，还要让学生通过这篇文章的学习体会到办事诚信、为人方正的处世态度。
三、提升教师的人文素养
教师作为教学活动的主要实施者，教师人文素养的提升对人文教育的开展是非常有帮助的，因此，为了进一步强化人文教育，还需要不断加强教师的人文素养。教师不仅承担着教书育人的作用，而且还是学生学习的楷模和榜样。通过自身的精神风貌和道德修养可以达到言传身教的效果，进而在潜移默化中影响学生，从而进一步提升学生的人文素养。教师的人文素养在人文教育的开展中占有非常重要的地位，为此，学校还需要打造一支人文素质水平较高的语文教师队伍，这样才能有效提升学生的人文素养。只有教师的人文素养水平较高， 在教学中教师才能更加深入的挖掘教材中的人文教育知识，并以此来强化学生的人文素养。为了提升教师的人文素养，学校可以多为教师组织一些有关人文素养的活动，从而使教师在活动中不断提升自己的人文素养，这样才可以在教学中更好的落实人文教育。
四、充分利用多媒体资源丰富教学
为了强化人文教育，在教学中教师还需要充分利用多媒体资源来丰富教学，进而使学生对教学内容有一个更加深入的理解和认识。例如，在人教版初中语文“人民解放军百万大军横渡长江”教学中，这篇课文是一则新闻内容，对人民解放军横渡长江的事件进行了描述， 仅通过这则新闻内容学生很难会有深入的理解和认识，为此，教师在讲解这部分内容时，可以利用多媒体为学生寻找更多相关的教学资源，进而使学生更加深入的了解这一历史内容，同时，通过视频动画的方式可以让学生切实感受到人民解放军英勇无畏的精神，进而提升学生的爱国之情。
总之，在教学中加强学生的人文教育是非常有必要的，而初中语文教学中所涉及的人文教育内容是非常多的，教师要充分利用语文教学的优势，进而在语文教学中共充分落实人文教育。
参考文献
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