包娥
云南省昭通市盐津县豆沙镇中心完小657504
摘要：汉字教学是低年级学生学习语文的重点和难点，也是低年级学生进入小学阶段所面临的第一项有难度的学习任务。因此，学好汉字，对于学生打好语文学习的基础具有十分重要的意义。
关键词：小学语文；汉字教学；策略
引言
汉字教学是小学阶段的基础课程，汉字是小学生学习新知识的开端，是学生形成健全的语言模式和接下来进行知识体系构建的基础。重视学生的汉字教学应该从小抓起，是对学生以后学习的关键步骤和决定性一环，也是培养学生爱国精神的重要途径。
一、拓展教学形式，丰富教学内容
汉字学习是语文学习的基础，小学低年级阶段是学习汉字的关键时期，在这一阶段学生能够非常快速地掌握汉字并留下深刻的印象，但同时也容易出现错误，需要教师及时加以纠正，避免错误的印象固化，给后期的语文学习带来困难。现在的很多学生在语文学习过程中都会出现会读不会写、不能规范写的情况。所以作为小学低年级的语文教师在教学过程中要将汉字笔画、笔顺与拼音的教授作为重点，通过多样化的课堂形式帮助学生掌握相关知识。汉字的字形在不断地变化过程中已经逐渐丧失了大部分的表意功能，这就给学生全面地了解字形字义带来了一定的困难。但是在小学低年级阶段学生的识字任务较轻，所接触的汉字字形较为简单，教师在进行汉字教学时可以将字形的演变过程适当融入进教学实践中，通过字形与字义相结合，为学生的理解提供便利；同时也会让课堂变得更加生动形象，调动起学生学习与认识汉字的兴趣。
比如在一年级开始学习“日”“月”“水”“火”这些字形字义比较简单直白的汉字时，教师可以通过展示课本上的原始字形让学生发挥联想能力，让学生对汉字所表述的含义进行猜测，再与之形状相近的汉字进行匹配。之后教师讲解汉字意思验证学生的猜想，然后展示汉字和本意事物，让学生观察汉字与其本来含义形象之间的联系与差别。最后教师将三种图片放到一起，让学生更加直观清楚地感知字形的演变过程并能够进行简单地讲解，从而使课堂的氛围得到了活跃，同时也加深学生对于这些汉字的理解与记忆，让学生能够更加积极地参与到语文知识的学习当中，实现语文课堂教学效率和学生语文素养的不断提升。
二、开展识字游戏，促进学生汉字学习的迁移运用
对于爱玩好动的小学生来说，实践体验式教学往往比说教理论式教学更能激发他们的主观能动性，能够使之在主观意识的驱动下积极参与到教学活动中展开高效学习。课堂游戏便是一种以实践体验为主要开展形式的课堂活动，其兼具娱乐性与教育性，能够在调动学生主观能动性的基础上使他们在游戏中将所学知识进行实践运用。并且识字游戏的教学是符合我国推行的素质教育核心理念的教学方法，据此，教师便可通过开展识字游戏来引导学生学习汉字的迁移运用，促使他们在寓教于乐的愉悦课堂氛围中积极参与到游戏活动中进行学习思考。识字游戏的主要目的是促使学生将已学汉字进行强化巩固，提高他们在实践活动中灵活运用汉字的能力。
如：我将已教学汉字写在卡片上组成卡池，让学生五人为一组，游戏开始后，小组每个人在卡池中抽取一张卡片，让旁边的人利用这个汉字组成词语，最快列出五个词语的小组获胜。在这个游戏过程中，学生能够在巩固已学汉字的同时练习如何利用汉字组词，并且能够提高他们的思维反应速度，促使其在迁移运用中提升语言表达能力。同时，通过识字游戏，可以有效地激发学生的求知欲望，促进小学生养成良好的学习习惯，这对于学生今后的学习与生活都是非常大的助力。
三、注重学生识字、写字习惯的培养，端正书写态度
小学低年级写字教学，要注重习惯和方法的培养。汉字教学包括两方面，一是正确识字，二是规范写字。识字方法要多样。如用眼看字，通过多次观察汉字，强化记忆。对“坐”“打”“走”等动作字，可以辅以动作演示，促进学生领会其义。对于“美”字，可以剖析其字源，“羊大为美”，以图解说。可以巧用多媒体，辅助学生趣学生字。如教学“解”字时，可在课件上出示一片树叶，一把刀，一头牛，让学生从树叶的纹理，联想牛的骨架，再用“刀”解牛。还可以引入字谜游戏，增强识字趣味性。如“日”字多一横为“目”，“大”字多一横为“天”，“十”字多一横为“干”，“白”字多一横为“自”等。还可以引入儿歌、顺口溜。如“立早章”“口天吴”“江边一只鸟，大的不得了是‘鸿’”，“三面是墙右边空，一条毛巾在当中‘匝’”。教师要融合视频、图像、游戏、声音等多种媒介，以抓住学生的有意注意，激发学生对汉字的学习兴趣。如对于“国”字，解释为“放着宝玉的地方”；引入字谜“一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜者可占先”，谜底为“赢”字，通过字谜，让学生认识“赢”是由“亡口月贝凡”五个部首组成。此外，要注重培养学生的写字习惯，从坐姿、执笔姿势等方面抓起，让学生正确把握汉字书写姿势。在训练时，教师要给予提醒，纠正学生不良的书写习惯。如右手握笔腰挺直，眼睛与书本保持距离。学生想要把字写好，需要有扎实的基本功和长期的训练。小学低年级学生，练字要从田字格开始，把握笔画、笔顺、字形结构的特点和布局。教师要做好示范引导，让学生从习字中养成良好品质。
结束语
总之，汉字教学是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的重要一环。在语文学习中，汉字的学习过程不仅仅是指学生认识的汉字数量增加，也代表着对文字意义理解的加深，还说明写作水平的提高和日常口语表达能力的增强。同时，也是打造学生健康心灵，滋润人心，培养学生思想品德的重要过程。所以我们应该不断改进汉字教学过程，打造高效的汉字教学课堂。
参考文献
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