赵越
怀远县荆涂学校233400
【摘要】：初中体育游戏教学可以有效激发学生学习兴趣、提高学生的课堂参与率，具备良好的教学应用价值。体育教学的重点在于提高学生的身体素质，让学生感受到体育的乐趣，对于学生今后的人生发展都具有重要作用。故本文将就初中体育游戏教学的创造性措施作出重点论述。
【关键词】：初中；体育游戏；教学；创造性
初中体育游戏教学可以让初中体育教学更具有趣味性，还能有效激发初中阶段学生的学习兴趣和学习热情。初中体育教学的核心是要提高学生的身体素质，让学生拥有健康的体魄、良好的心理状况，并且要为学生的人格健全和性格养成作出贡献。游戏教学法的应用是基于学生角度设计的教学模式，在体育教学过程中融入丰富多样性的游戏，可以拓展学生的思维，对于学生的未来发展都具有重要作用【1】。但是实际教学中，教师要想真正实现开设出创造性体育游戏教学课堂，还需要进行积极探索。
1.初中体育游戏教学中创造性课堂的重要性
近年来我国的新课改中明确提出，要注重学生的素质培养，要将学生培养成一个完整的人。初中体育游戏课堂的具体开设过程中要遵循相应的原则，如设置的游戏项目要积极向上，重在建立学生良好的价值观、世界观、人生观。此外，在体育教学中开展游戏教学，要注意安全性和秩序性，保障学生的生命健康是教学过程中最基础也是最重要的原则；没有明确的规则，课堂秩序过于混乱那么就容易失去教学的意义。提高初中体育游戏教学的创造性，是对传统体育课堂的革新、是让教师更新自己教学理念的新途径、是培养学生良好体育习惯的重要举措。初中体育游戏教学开设创造性课堂是培养学生创造性思维的有效措施，让学生从传统的课堂模式中得以解放，令其以更加符合自己天性的方式去参与课堂，对学生今后的人生都具有重要作用。
2.初中体育游戏教学中创造性措施分析
2.1课前准备过程
体育课正式开始之前，通常都会有热身活动环节，教师会让学生做拉伸运动，以为后面较强的运动量做铺垫，可以起到保护学生的作用。但是传统体育课堂上，教师的教学方式主要是让学生慢跑或者跟着体育老师做简单的拉伸运动，部分学生会觉得比较枯燥，而且由于每节课都是相同的训练模式，学生会对体育课形成厌倦情绪，且不愿配合教师进行此项活动。故教师可以灵活的将游戏模式应用在该环节，让课堂更具有趣味性和创造性。
如以小游戏代替以往枯燥的准备活动，教师可以设计“抱团游戏”，教师报出数字，如3，那么学生就要3个人抱在一起，没有及时组团的同学则要被淘汰。或者将学生分成几个小组，一起进行一个传统的民间游戏“老鹰抓小鸡”，该项目既可以让学生跑动起来，起到热身作用，还有助于吸引学生的注意力，提高学生的参与率。课前热身活动是体育课堂的良好开端，借助游戏法，可以极大提高学生对体育项目的参与率，且较传统的体育课前教学模式也更具创造性。
2.2具体教学过程
体育技能的教学是传统体育课堂的主要教学内容，但是众多学生认为技能训练缺乏趣味性，训练过程非常痛苦甚至难以忍受【2】。鉴于此，教师应该对传统的技能训练模式进行创新，灵活应用游戏教学模式，进而培养学生的创造性。运动技能的掌握是体育教学的重要内容，将游戏以更具有创造性的方式融入具体的教学过程，有助于学生更好的掌握运动技能，还能培养学生的创造性思维。如在足球教学中，对于传球、运球、进球、守球一系列的训练教学，教师可以通过小组竞赛的方式进行教学，并将此活动定义为“足球联盟”的游戏项目：先让学生按照足球国际标准分队，教师将游戏规则充分向学生介绍清楚，进而让学生就运球这一技巧进行反复操作，以动作的连贯性、完成度分别对两组同学进行评价，以达到激发学生学习热情。又如“八百米”跑步的教学中，学生可能会因存在对跑步成绩的压力，所以会对跑步活动形成反感情绪、恐惧心理等，跑步本身就是一项很枯燥的活动，还非常考验学生的耐力和心肺功能。教师可以通过设置接力游戏的方式激发学生的参与兴趣，并在跑道上设置小物品令学生进行“寻宝游戏”，也可以提高学生的活动兴趣。
2.3课堂结束环节
在完成了基本的教学内容后，大多数体育教师会以让学生自由活动的方式结束课堂。但是此时如果充分尊重学生的主体地位，令学生对课程内容作出总结，并提出自己的建设性意见，都能让学生意识到体育课堂的重要性。基于此模式下，体育课堂质量会大大提升。
2.结论
初中体育游戏教学要更具创造性，就必须对体育教学进行精心设计。本文认为可以在课前热身、课中具体体育技能教学、课后结束的不同环节，分别采取针对性措施来达到开设创造性体育课堂的目的。提高初中体育游戏教学的创造性是对教师和学生双方的挑战，但同时对教师和学生而言也具有深刻意义。
【参考文献】：
【1】马东耀. 浅析初中体育游戏教学的创造性的认识[J]. 青少年体育, 2017, 6(5):85-86.
【2】王洪营. 初中体育游戏教学的创造性分析[J]. 体育风尚, 2018, 34(3):169.