许云寿
福建省政和县实验小学 353600
摘要：针对我国低年级小学美术课堂取得的成绩，存在的教学现状，重点分析和探究低年级小学美术课堂情趣养成模式的策略，有效地开展美术教学, 是低年级小学教学中必须面对的重要问题。本文提出低年级小学的美术教学应以培养学生美术情趣和想象力为先导, 在此基础上才能较好地完成教学计划所规定的教学目标。在教学过程中, 老师要特别重视对学生的启发、引导, 形成良好的美术学习氛围, 让学生在浓厚的艺术氛围中, 从学习技能上, 审美情趣上得到提升。
关键词: 低年级小学; 美术课堂; 情趣养成
引言：
我国以科教兴国战略为指导，重点培养创新型人才，同时塑造德智体美全面发展的复合型人才。在这样的宏观环境下，美术课作为素质教育的重要组成部分，逐渐成为教学领域中的重点科目，对孩子的创新精神和动手能力的培养有至关重要的作用。小学生富有好奇心、感受力，在此阶段, 及时、有效的美术课堂教学, 对孩子学习情趣的培养有至关重要的作用，同时在基本技能和审美情趣上打下坚实的基础。但因长期受到我国应试教育的影响，虽然美术课一直存在，但是美术课程在部分学校不受重视，课程资源和专业培训不足，导致美术老师的教学兴致普遍减退，工作热情逐渐消退；同时，美术老师缺乏教学经验和专业知识也是美术教学过程中一个急需解决的问题。因此，对低年级小学的美术老师的整体素质提出更高要求, 除完成国家规定的教学计划、教学大纲的要求外, 还要培养和发展学生对美术的兴趣、情趣。因此，如何在低年级小学的美术课堂上，通过情趣培养提高学生的美术情趣，完成教学目标，是所有美术老师需重点思考和关注的焦点。首先，针对美术教学取得成绩和目前面临的问题进行总结：
一、低年级学生美术教学取得成绩
一方面，学校乃至国家越来越重视美术教学，重视对低年级学生想象力的培养。低年级学生处于成长发育的高峰期和思想启蒙的初期，想象力的开发和培养十分重要，而美术教学在学生想象力培养的过程中担任十分重要的角色。当下的美术教学，老师开始注重学生的想象力和创作能力，不再像过去固化学生的思维，低年级学生可自由发挥，不受束缚。同时，老师积极鼓励学生参与到课堂讨论中，说出自己的见解和想法，提高学生的自我意识。
另一方面，美术教学手段多样化，提高学生积极性。教学手段是指运用教学辅助工具开展课堂教学工作的一种方法。传统教学手段在美术教学过程中可达到传到授业的目的，但是影响学生的接受能力和学习效率等。目前，我国的低年级小学的美术教学在先进的教育理念的带领下不再局限于传统的讲、练方式，开始结合低年级学生的身心发育特点，选择多种多样的教学手段，如举办各类美术主题比赛和活动，培养学生的学习积极性，增加了低年级学生间的交流和互动的机会。
二、低年级学生美术教学存在问题
首先，低年级学生的美术教学内容存在局限性。目前，低年级学生的课堂教学仍以老师教授学生作画和美术作品赏析为主，内容单一，甚至枯燥乏味，在一定上降低了低年级学生美术课堂的趣味性。然而低年级学生的美术教学旨在培养学生的基本技能、情趣和想象力等，因此，美术教学过程中需结合学生的实际情况和课程资源情况丰富教学内容，增强低年级学生学习美术的兴趣。
再者，低年级学生的美术教学形式过于单一。长期的临摹作画、作品分析的教学形式让低年级小学生的学习积极性降低，学习兴趣薄弱，不利于低年级学生德智体美的全面发展。因此，低年级学生的教学过程中应引入多种形式的教学形式，保持美术教学的活力、吸引力，让低年级学生在快乐中学习，潜移默化的进步。
进入21世纪后，教育改革成为时代发展的主题之一，素质教育的发展让美术教学的地位举足轻重，因此建议各位美术老师在日常教学过程中重点关注以下几方面：
一、了解学生的基础水平
国家提倡和建议老师在教学过程中“因材施教”，就必须在作出教学安排前真实把握每位学生的真实水平。通过课堂随机测试、面对面沟通等方式深入到学生内部了解和分析每位低年级小学生的基础掌握情况，学习偏好和兴趣爱好，根据掌握的具体情况, 制定出切实可行的教学方案, 真正做到因材施教，差异性教学。如果老师一味按照教学计划和教学大纲的要求开展教学任务而不顾学生的真实水平和实际接受情况，那么势必存在教学断层的现象。这样的教学，无法取得优异的教学成果，也无法达到教学目标。
二、注重学生想象力的锻炼
低年级小学生的美术教学如果是单纯的基本技能训练，那么美术课堂必枯燥无味，学生必失去美术学习的热情和兴趣，最终导致低年级学生的整体素质难以提高。加强美术课堂对低年级小学生的基本技能的训练,培养学生的学习兴趣和爱好,提高学生丰富的想象力是低年级小学美术教学的基础。低年级小学的美术课堂通过老师讲解与其他形式有效的结合，让低年级小学生在不同的教学体验中提高对美术课堂的热情，并逐渐发展成为个人兴趣和爱好。例如，将音乐和美术相结合，在课堂上让低年级小学生根据老师播放的音乐片段画出想象中的画面，不局限画面内容和表现形式，这种教学方法既能提高低年级小学生的想象力和对美术的认知，又能增强低年级小学生对美术课堂的热爱。
三、采取多种手段,变通教学方法
根据要求，美术老师需在有限的教学时间内, 完成教学大纲的进度要求。但美术的基础技能, 学习情趣和想象力, 不可能在短期的训练中得到迅速提高。这就要求在美术教学过程中利用一切机会, 形成浓郁的美术氛围, 使学生在感受和体验美术作品的能力上有较大的提高。这样, 低年级学生才能在基本技能练习时, 有意识、有目的, 掌握基本技能和审美要求。课堂教学是整个教学活动的中心环节, 课堂教学的质量和水平, 将直接影响整个教学活动的成效。鉴于低年级小学生有限的美术基础, 在教学中需以引起学生的审美情感体验为主, 在学生产生对美术作品的美的共鸣的前提下, 结合学生日常生活的实际, 深入浅出地把理论知识呈现给学生。为此, 应重视教学方法的合理选择, 充分利用现有的各种教学手段。同时, 课后应高度重视多和学生谈心、交流,并且利用一切机会, 扩大学生的视野。可利用丰富的媒体媒介扩大学生的眼界, 不论是杂志、书刊、电影还是电视, 特别是美术作品展览, 可以非常直观、生动地让学生感受作品的精神, 体会作者的思想, 从而达到开阔眼界、增长见识的目的。
四、抓好课外辅导，提高专业技能
除日常课堂教学外，美术老师应重视不同类型的辅导, 促进学生快速进步。学生的基本技能和学习能力参差不齐，为弥补学生基础不足的缺陷,老师应注重课外辅导，通过课堂讲解和课外辅导相结合的方式全面开展美术教学工作。在课堂上，美术老师在专业的美术观念的指导下,根据自己形成的对美的理解和领悟,通过刻苦训练而逐渐形成的专业技能传道授业。在课堂外，发现学生对生活的体验、领悟水平,指导低年级小学生把这种领悟和体验反映在美术作品中。
综上所述,低年级小学的美术老师，要充分意识到低年级学生的情趣养成在美术课堂中的重要性，并采取多种有效的教学手段,致力于审美情趣的培养和提高,养成低年级学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度,以此促进美术课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]邢健荷. 小学美术课堂关注学生审美情趣培养的方式解读[J]. 新课程(上), 2017(5).
[2]陈月明. 小学美术教育课堂教学创新方法探究[J]. 教育观察, 2019, 008(002):P.132-133.