张明丽
湖南省宁远县麦地完小 425600
摘要：在展开小学语文教学活动的过程中，教师讲解好语文教材中内容“背后的故事”对整个教学都是有着极大帮助作用的，从小学生的角度来讲，至少可以帮助学生对所学习的知识产生更多的兴趣，并且降低学生的学习难度、培养学生的人文素养。因此，教师在进行教学时讲好语文书上“背后的故事”是非常重要的，本文也对此问题进行深入分析，谈谈讲好语文书上背后的故事的有效方式。
关键词：小学语文教学；教学方法；背景资料
引言：在小学语文教学当中我们倡导要引导学生展开个性化的学习活动，促使学生轻松理解语文知识并且逐步达成更为理想的学习效果，因此，在进行教学时我们深入探究语文课文古诗词背后的故事是十分重要的，以此为基底展开教学活动也能促使学生更加轻松的理解知识，并且逐步形成较强的学习能力，对此也需要进行深入的分析、更好地掌握语文书上背后的故事。
一、以背景资料创设教学情境
在小学语文教学活动当中，情境可以理解成为一个概念，既是空间的概念也是场景的概念，也可以说，情境便是情感和场景的结合。在教学时创造出好的情境能够促使学生被情境所吸引更加积极的展开学习活动，增强学生的探究欲望、为学生顺利展开学习活动奠定下良好的基础。因此，在实际展开小学语文教学活动的过程中，师便可以结合小学语文书中内容的背景资料来创设教学情境，并且要保证情境符合学生的学习特点以及学习习惯，这样也便能促使学生快速的投入到特定的情境当中，从而达到事半功倍的学习效果。例如，在教学到《圆明园的毁灭》这一课时教师便可以运用极具感染力的语言为学生讲述圆明园在当时有着怎样的盛况：圆明园是由康熙皇帝建造起来的，整个建造时间长达200年之久，圆明园的鼎盛时期在乾隆帝继位之后，乾隆帝在圆明园内调整了园林的景观并且增加了建筑组群，在圆明园的东陵以及东南邻兴建了长春园和绮春园，这三座园林都是由圆明园管理大臣进行管理的，被称为圆明三园。通过教师为学生讲解此篇课文背后的故事促使学生能够更加清晰的了解到圆明园的实际意义，在讲述的过程中教师也可以播放圆明园的相关视频资料，通过运用视、听等多种感官的共同作用来促使学生投入到情境当中积极展开学习活动。
二、巧用背后的故事培养学生学习兴趣
在展开小学语文教学活动时，运用传统的教学方法进行教学很难激发学生的学习兴趣，因此，学生在整个学习活动当中是缺乏足够积极性的，学习质量自然也难以达到相应的标准。为了有效地解决这样的问题，教师便要巧妙地运用小学语文书背后的故事，以此来革新教学课堂、带给学生更加奇妙的学习感受，促使学生能够对学习语文知识产生较强的兴趣。例如，在教学到《月是故乡明》这一课时，在本篇课文当中作者以月作为抒情的主要线索，通过描述月亮来书写自己对故乡以及童年生活的回忆，在课文当中通过对故乡月色的动人描写充分地抒发了作者对故乡永远的想念以及牵挂。在展开此部分教学活动时教师便可以讲述本篇文章作者季羡林的个人生平，通过进行讲解来促使学生了解到季羡林的生活背景，从而能够感知季羡林在《月是故乡明》这篇文章中所表达出的情感。通过教师前期讲解的铺垫学生自然能够对本篇文章产生更为浓厚的兴趣，这时教师再引导学生深入阅读文章则更加容易达到理想的教学效果，对培养学生学习兴趣和阅读兴趣也是有着极大帮助作用的。
三、革新教学形式培养学生人文素养
传统的教学形式很难符合学生现阶段的学习需求，并且基于素质教育的背景下，在展开教学时教师的教学任务也不仅仅是传授学生文化知识，更要培养学生多方面能力，促使学生在学习语文知识的同时能够形成较强的文学素养。因此，教师便要革新传统的教学形式，通过代入小学语文书中背后的故事来辅助教学，达成培养学生人文素养的教学目标。例如，在教学到《落花生》这一课时教师便可以为学生讲一讲本篇文章作者许地山的生平背景。教师可以先提出一个小问题引导学生进行思考：“在我国文学史上有哪名作家的笔名叫做落华生？”学生在听到这个小问题之后自然会产生较为浓厚的兴趣，并且积极地思考、联系自己学习时获得的经验，通过这样的方式能够有效的调动起学生的探究欲望。接下来，教师便可以正式为学生讲解关于许地山“落华生”这个笔名的来源，联系到本课课文引导学生进行深入探究，通过讲述儿时的许地山和其父亲之间的小故事来促使学生对许地山文章当中的思想感情产生更加深入的认知和理解，这样对增强学生学习水平和理解能力来说也能起到更大的辅助作用。
结语：综上所述，在小学语文教学活动当中通过为学生讲解语文书“背后的故事”能够促使学生对所学知识产生更加清晰的认知，这样对降低学生学习难度、增强学生学习质量来说是有着极大帮助作用的。因此，在进行教学的过程中教师便要切实地结合好所教学的内容深入发掘其背后所蕴含的故事，以此来创建出更高质量的教学课堂、逐步达成更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]董才强. 小学语文课文背后的故事[M]. 湖北教育出版社, 2012.
[2]李吉富. 谈小学语文教材中"历史故事"的教学[J]. 下一代, 2019, 000(010):P.1-1.