张敏
云南省曲靖市罗平县富乐镇中心完小655815
摘要：分段训练指的是将复杂的知识点加以拆分进而将其转化为一个个简单具体的知识内容，从而进行学习与训练。通过这样的教学方式，使得学生的学习在一定程度上变得简单易懂，且能够在循序渐进的过程中得以深化提升。而在写作教学中科学的将这一方式进行渗透教学于教师于学生都是一种行之有效的教学方法。本文主要就这一模式在写作教学中的具体应用策略作以分析，从而使其发挥出更加高效的作用。
关键词：小学语文; 语文写作; 写作教学; 分段训练
引言
在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习成果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的综合相关能力。
一、激发写作兴趣
教师在写作教学中可以适当降低难度，提高学生的写作兴趣。如果写作要求过高，学生得不到满意的结果，会逐渐丧失写作信心，失去写作兴趣。为此，教师可以参考“新课标”的具体要求进行合理教学，对于一到四年级的学生，应该从习作和写话入手，降低写作难度，提高学生自信心和写作兴趣。儿童心智和心理发展主要呈现出一种螺旋上升的趋势，对于小学写作教学也应该按照从低到高的顺序，从浅入深，从易到难，使学生能够随着年级的增长，提升自身写作水平。写作教学拥有连续性和阶段性特征，教师要充分结合学生不同阶段学习特点和不同年级侧重点以及写作规律，循序渐进地教学。低年级练习写话说话，提高兴趣，中年级进行片段训练，使学生能够言之有序，高年级重点练习篇章结构，按照相应的教学梯度进行。通过创建生活教学情境，提高学生的写作兴趣。生活情境按照学生活动区域划分，主要包括家居生活情境、自然生活情境、校园生活情境以及社会生活情境等。在创建生活情境的过程中，将学生的写作内容与现实生活充分联系起来，促进写作与生活实际相结合，激发学生积极性，拉近学生和写作的距离，创作出精美生动的文章。
二、加强学生的情感培养
另一方面，写作的教学过程中还应当注重学生情感因素的培养，如果一篇文章中不具备情感内容，那么文章是空洞且不具有灵魂的。在此部分的培养教育过程中，教师可将情感分别融入各个阶段的学习过程中，进而有效的提升学生的情感与写作的交融性，使得文章更加具有灵魂，提高写作的质量。
比如，在低年级阶段进行词汇的学习时，教师则可以利用多媒体让学生观看一段动画，进而让学生通过自己的观察利用不同的词汇以及句子表达自己的情感;在中年级阶段教学时，教师则可以充分结合阅读文章进行情感的培养，比如，让学生进行角色的扮演，让学生在表演的过程中感受主人翁的情感，从而将这一情感丰富至自身;在高年级阶段，教师则可引导学生结合写作主题联想生活中的现实事件进而将情感融入作文之中，在此过程中，教师还可以组织各种形式的活动以促进学生的情感体验，抑或者推荐小学生观看与情感相关的书籍或是电影，比如友谊类、亲情类、对小动物的关爱类等方面都可，从而全面的提升小学生的情感。除此之外，在写作训练的过程中，教师可以让学生先进行构思，将主要事件中的具体内容写出来，比如，时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生将这一事件发生过程中的情感加以表述，进而围绕着这一框架展开作文的写作练习。
三、增强实践活动丰富学生的写作素材
由于小学生所处的社会环境有限，所以对小学语文写作过程的素材积累的非常少，通常教师给学生一个语文题目小学生都要想好久而且也想不到关于题目可写的内容与素材，最终只好以“流水账”的形式为教师呈现出来，小学语文教师为了更好的处理小学生在语文写作中的这一情况，教师在为小学生进行语文写作知识传授的过程中，通常都会发现紧紧依靠语文课堂的写作知识讲解很难帮助学生积累大量的写作素材，从而使得学生的写作能力以及写作词汇量都非常的差，针对这一情况，教师应该让学生在实践中来积累写作的素材，俗话说得好“读万卷书不如行万里路”教师可以发挥其小学生学习组织者的身份，组织学生不定期的去参加一些实践活动，使得学生在亲眼看见、亲手触摸到、亲身经历过的情景中进行有感而发，从而促进了学生对语文写作的写作欲望，提高了学生的写作积极性，使得学生能够在实践的过程中积累素材，发挥其真实的感受。与此同时，教师在传授小学生知识内容以及实践活动开展的过程中可以引导学生将好词好句积累在一个本子上，并且同学之间也要将所生活与学习中发现的好词好句进行讨论分享，从而增加了学生的写作素材。
结束语
综上所述，这一模式的有效应用需要基于小学生的学习特点进行展开，从而通过对于学生各个方面进行分段式教学训练。在此过程中，教师还要结合小学生的具体情况进行有效的引导教学，进而使得学生的分段训练更加有效，从而提升学生的整体写作效果，并从中逐渐形成良好的写作习惯。此外，在基础能力的培养下还需要对写作技巧加以培养，从而全面提高小学生写作水平。
参考文献
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