杨再琴
重庆市南岸区天台岗万国城小学校 重庆 401336
摘要：小学时期的语文学习，主要是通过基础性听说读写方面的知识技能，使学生能够在运用语言工具的基础上来完成学习任务，然而，语文作为人文学科，其教育中的情感素质教育也该缺席语文教育。因此，在实际教学中，教师需要从情感道德教育视角为立足点，对学生正确的道德价值以及爱过主义精神进行培养。本文主要对小学语文教学中培养学生情怀的方法进行探究。
关键词：小学语文；爱国主义；教学
语文学科是义务教育中的不可缺少的重要组成部分，但长久以来，教学更多侧重于听说读写作的知识与技能，而忽略了开展素质教育，因此，教育工作育应丰富教学内容，适当地拓充一些德育内容，如爱国主义教育，从而引导孩子们从小树立爱国意识，激发他们的爱国情感。为此，本文聚焦爱国主义教育，深入地探析了其在小学语文教学中有效实施的策略与方法，并提出了若干思考，希冀对其他同仁有所帮助。
一、小学语文教学中渗透爱国主义教育的必要性
随着社会信息的程度化加深化以及全球一体化地发展，西方文化传入我国，受到青少年的吸引和喜爱，这一趋势，在一定程度上忽视我国的传统文化，爱国情结逐渐呈现缺失的现象。小学时期作为孩子们发展的重要阶段，他们的世界观、人生观及价值观尚不成熟，但他们又极富可塑造性，因此，对他们进行爱国主义教育是十分必要的。语文课程作为人文学科，本身具有着很强的情感教育意义，这也体现了学科的特点和优势。此外，爱国主义教育属于德育教育，而德育作为精神文化教育领域中的重要内容，在小学语文教学中渗透德育，可以充分发挥德育教育的作用，完善小学德育内容以及充实小学德育手段的需要。由此可见，将爱国主义渗透进小学语文教育，是语文教学特性所决定的，也是实施爱国主义教育的重要渠道。在小学语文教育中融入爱国教育，可以对学生起到“细雨润无声”的作用，极大地推动德育教育发展。
二、小学语文教学中开展爱国主义教学的方法
（一）立足于“人物形象”塑造，培养学国主义思想
小学语文课本中，不同的文章往往会依托实际生活例子来塑造不同的人物特点及形象，对于具有爱国教育无素的纪实性课文，教师要在教学中引导学生聚焦人物形象的剖析，对人物的思想情感，及表现的精神风貌进行深入的剖析，促进学生能够从人物形象中汲取精神食粮。
例如：以”一夜的工作“一课为例，主要描述周总理日理万机，忘我的无私奉献，周总理经常彻夜审阅稿件，顾不上休息，他对工作兢兢业业，以及朴素的生活作风，使他们受到感染。学生在学习该文时，笔者注意引导学生的引导学生习得人物描写的方法，以及深切地体悟人物的爱国、爱人民的思想情感。这样，学生也容易获得爱国情感的体验及认同。又如，在学习一些英雄人物的文章时，笔者引导学生对人物进行形象上的解读，以“十六年前的回忆”一课为例，笔者抓住李大钊被捕入狱后的外貌（乱蓬蓬的长头发）、动作神态（平静而慈祥的脸）及其语言描写进行品析，使学生感受到革命烈士李大钊对国家的忠诚，以及无畏强暴的献身精神。
（二）创设多媒体教学情境，激发爱国主义情感
随着信息技术日益成熟，它为我们的生活带来前所未有的新面貌，同时广泛地服务于各个领域。信息技术在教学领域的应用，其集视、形、音及动画的一体化的感器效应，受到教育工作者的欢迎。
因此，在教学中，教师可巧妙利用多媒体技术，为学生呈现语文教学内容，可让学生生动而直观地学习知识，并让他们在丰富的资源中，真切感受到祖国的成长历程，也为祖国的富强而由衷的自豪。
例如：以“圆明园的毁灭”一课为例，笔者利用多媒体技术为学生呈现了圆明园在被烧毁之前的景观，学生为圆明园的盛景而叹为观止，感受到我国工匠精湛的创造力。尔后，笔者为他们放映了圆明园被毁灭的图片，学生看到昔日的美好景观如此残贱，令他们气愤，激发其爱国情感；接下来，笔者又引导学生了解圆明园的始末状况，使学生深切地体会到国家强大的重要性。此外，多媒体技术不单单能展示图片，笔者还合理利用影视资源，向学生展示祖国的大好河山、智能科技大等方面，让他们拓展知识面，切实地感受祖国逐渐在繁荣昌盛，从而培养其爱国主义思想。另外，在“开国大典”一课时，笔者还适时地在教学中导入有关开国大典的珍贵视频资料，让学生感受这一盛况，学生都被隆重的场面所感染，深入深会到“中国人民从此站起来”的喜悦心情。
（三）拓宽教学维度，丰富爱国主义教育资源
1.深掘课本内容，渗透爱国主义教育
在小学语文课本中，我们可以发掘的爱国题材十分丰富，教师可充分利用这些教育资源有效地开展爱国主义教育。我国的历史渊源流长，在每个时期，都涌现过祖国的英雄儿女，他们的事迹流传至今，可歌可泣，弘扬了爱国情怀。从古代爱国志士屈原“吾将上下而求索”的屈原，以及精忠报国的岳飞；还有近代史上的有不畏艰难困苦的红军战士及抗日英雄。而今天的一线医护人员抗疫英雄等。因此，教师可根据这些素材，在教学中为学生讲述年代背景，以及这些英雄人物做出过哪些贡献，以及他们身上可贵的品质，从而提升学生的爱国情怀。
例如：以“小英雄雨来”一课以例，首先，笔者引导学生了解当时所处的背景，以及小孩子怎么会有如此胆识去抗击侵略者。从小英雄雨来的故事中，引导学生充分体悟主人公虽然小，但在家仇国恨上，仍然能挺身而出的爱国精神。
2.通过实践活动，践行爱国主义精神
语文新课改强调语文学科应该是践行的学科，应着重发展学生的践行意识。教师在教学时，应有意识地在课上对学生进行爱国主义教育，还要注重将教育拓展到课外，教师可以组织形式多样的教育活动。以增强学生热爱祖国之情。
例如：笔者曾开展爱国诗歌比赛、抗日故事交流会等，在“冀中的地道战”“狼牙山五壮士”“王二小”等抗日题材的文章学习中，笔者特意开展了参观家乡的革命历史遗址等活动。通过丰富爱国主义教育多元化实践活动，使学生亲身感受战争的残酷，保家卫国的重要性，也向革命先烈献以崇尚的敬意，从而提升其爱国主义情感。
总而言之，爱国主义体现了对祖国的热爱之情，发扬爱国主义情怀对于民族的繁荣昌盛有着重要的现实价值和意义。语文课作为爱国主教育的重要渠道，承载着育人的重任。为此，在语文教学中，教师要有意识地拓展教学维度，丰富教学资源，将爱国主义教育渗透到教学各个环节之中，从而很好地激发学生热爱祖国情感，发展他们的爱国主义意识。本文对小学语文教学中开展爱国主义教学作了简要的阐述，以期能够在该领域起到抛砖引玉之良效。
参考文献：
[1]吴海燕. 小学语文教学中渗透爱国主义教育的方法[J]. 教师博览(科研版), 2018, 008(008)
[2]牛芳. 浅析小学语文教学中如何渗透爱国主义教育[J]. 语文课内外, 2018, 000(029)