童兵
江苏省兴化市下圩中心校
摘要：在初中语文课堂推进教学改革，是新时代的新要求，是获得更优质语文教学效果的重要力量和途径。在此，语文教师一定要不断更新教育理念，正确认识新课程的主旨，才能实施有教育价值的改革行为，推动初中语文教学事业实现新的发展。本文以此为根本的出发点和落脚点，理论联系实际，就此问题展开了分析，简单阐述了新时代下改革初中语文教学的必要性之后，给出了相应的建议，并辅以案例佐证，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
关键词：新时代；初中语文；教育改革；思考探究
初中语文课程教育能够提升中学生交流沟通的能力，推动中学生精神的成长，增强其思想道德与文学素养，从而培育其自我发展与自主学习的素质和能力。在当今的时代背景下，伴随着我国学校新课程的改革不断深化，初中语文学科的课堂教学日益受到教育主管部门的广泛关注，提出了新的要求的同时，也对其有了新的期待，我们一线初中语文教师作为初中语文教学改革，更优质语文教学效果的践行者、实施者，当然需要肩负起自身的责任和使命，从多方面着手，努力贡献有效的力量。
一、新时代下改革初中语文教学的必要性
之所以说，在新时代下改革初中语文教学是十分必要的，我认为体现在以下两个大方面：
一方面，是时代发展的新要求。时代在发展，相应的教育教学事业也处于不断发展变化的状态，传统的教学理念、教学思想、教学方式已经很难满足新课程标准的新要求，现代学生的新诉求，因此，就需要紧随时代发展的趋势，改革既有的方法和理念，提高课程教学的质量。
另一方面，能够有效的缓解、解决初中语文教学质量不理想的问题。通过相关的调查研究发现，现阶段虽然整体上初中语文教学质量有所提高，但还是存在一些问题和不足，如学生学习热情不够高涨，对初中语文没有更明确的认知，学习缺乏主动性，课堂教学氛围严肃，师生关系不协调……这些问题的解决和缓解就需要融入新的教学理念、教学方法，注入新鲜的血液，由此看来，改革初中语文教学是十分必要的。
二、新时代下改革初中语文教学的策略
1.问题探究中引发学生产生积极的思考
问题是帮助学生更好的认知语文、学习语文、探究语文、掌握语文的重要工具和渠道之一，很多考核也是以问题的形式呈现的，如何提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，让学生获得更优质的语文学习效果也是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。因此，在教育改革的时代背景下，我们要改革之前单调、单一的提问形式，通过在情境中提问，提出充满生活气息的问题，提出有趣、新颖的问题，以小组合作的形式解决问题，以分层引导的形式提出问题……让学生有眼前一亮的感觉，最大程度的激发学生参与问题探究的热情和积极性，这样一来，学生自然能够产生积极的思考，在探究问题、解决问题的过程中获得更优质的语文学习效果。
例如，我在教学《背影》这篇文章时，就给学生提出了这样几个问题：文章讲述了一件什么事？文章描写了几个背影？分别在什么时候？不同的背影在描写的过程中分别应用了什么修辞手法？表达方式？读完之后，你有什么感受和收获？你想对自己的父亲说什么？做什么……这样几个循序渐进、层层推进问题的提出，引发学生产生了积极的参考，之后我从学生的回答入手展开更深入内容的教学，学生们都能认真的听和学，最终获得了比较优质的语文阅读教学效果。
又如，我在教学《孔乙己》这篇文章时，就给通过播放相应的段视频，灯光的营造，让学生对当时的情境有所理解，产生感同身受之感，此时，我提出问题，孔乙己最后出现在咸亨酒店买酒喝的时候，小伙计只将酒放在了门槛上，并没有递到孔乙己的手上，从中你可以读出什么？有什么感觉？有什么想说的……这些问题的提出，让学生对文章的中心思想有了更好的感悟，对当时的时代背景有了更好的理解，认识到了现代幸福生活的来之不易，实现了德智并育，获得了不错的学习效果。
2.关键词分析中让学生对所学内容有深刻掌握
通过对初中语文教材内容的分析和研究可以发现，不论是现代文阅读、文言文阅读、古诗词阅读等，很多都是一些经典名作，字词句段中蕴含着丰富的内涵和思想，因此，在实际教学的过程中，我们要有意识的引导学生更细致的分析这些经典名作，这样一来，不仅能够让学生对所学的内容有更好的理解和掌握，而且能够在潜移默化的过程中使得学生问题分析、探究、解决等多项能力得到有效的提高，这对于学生更好的学习语文，收获更优质的语文学习效果，提高自身的语文修养和综合素质无疑是有着很好的推动和促进作用的。在此需要注意的是，一方面，我们要将分析关键字词句的主动权交给学生，让学生充分展示自己的想法，表达自己的情感，另一方面还要对学生多一点鼓励、支持和肯定，增加学生学习的自信心和主动性。
例如，我在教学《游山西村》这首古诗时，当学生对整首诗的意思有基本掌握之后，我就让学生重点剖析“暗”“明”这两个重点字，让学生分析这为什么要用这两个字，想要表达什么情感，体现了什么意境……通过分析鉴赏，学生既看到了这首诗的语言之美，也深刻理解了这首诗的意思，实现了高质教学。
3.群文阅读中拓展学生的视野
在新课改不断推进的时代背景下，在给初中语文教学实践活动提供了更多的资源、方法和策略的同时，也对其提出了新的要求和挑战，对阅读的量和质都提出了更高的要求，因此，仅靠课本的资源和内容是远远不够的，此时，就需要我们以课本教学为根本的参考，通过多样化的形式来进行高质量的群文阅读，设定不同的群文阅读主题，以拓展学生的视野，提高学生的能力，让学生拥有更好的语文学习体验，促进更优质语文学习效果的获得。在此过程中需要注意的是，一方面要尽可能的丰富群文阅读的内容，优化群文阅读的形式；另一方面，要关注学生参与群文阅读的情况，根据学生的参与情况和反馈，及时的更新和优化，以促进更优质群文阅读教学效果的获得。
例如，我在教学周敦颐的《爱莲说》时，就以“月”为主题，为学生引入了汉乐府的《江南》，唐诗中的《采莲曲》……让学生在阅读的过程中，说一说这些文章的异同点，在此基础上，让学生表达对“月”的看法和想法，可以说，在求同存异中让学生收获了不错的阅读效果。
又如，我在教学《岳阳楼记》这篇精经典的古诗文时，就引入了范仲淹不同时期的更多作品，如《渔家傲·秋思》、《苏幕遮》、《御街行》等，作品对这些作品的分析和学习，让学生能够从多角度了解范仲淹的人生，了解范仲淹的跌宕起伏，这样一来，学生不仅能够对范仲淹的生平事迹，写作手法，表达方式有更好的理解，而且也能够在群文阅读的过程中对古诗文的阅读方式、翻译技巧有更好的温习和掌握，可谓是一举两得，达到了不错的教学效果。
三、结束语
总的来说，实施新课程是一项全新的课题，要取得课改的成功，关键是要及时更新观念，探索、实践、优化、完善多样化的初中语文教学策略和方法，促进其实现价值最大化，并能够长期不断的坚持下去、实施下去，本文所做的分析不够完善，给出的问题探究中引发学生产生积极的思考，关键词分析中让学生对所学内容有深刻掌握，群文阅读中拓展学生的视野三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，日后还会继续立足实际，继续分析、研究、探索和总结，继续为初中语文教学改革的推进，更优质语文教学效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
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