田莲花 刘瑜
贵州省毕节市第一中学
摘要：随着高中新课程标准的不断提高，新课程改革不断加深，传统的教学方法和观念不再满足当前学生发展的需要。这要求教师创新课堂教学，激发学生的学习兴趣。微课的出现打破了传统教学方法的局限，课程的开展不仅限于时间和空间。教师可以创造有效的情境，帮助学生理解文章的内容，并培养学生的多样化思维和独立学习能力，以实现课堂学习效率的提升。
关键词：高中语文；微课教学；应用探究
信息时代在不断发展，一种新教学方法称为“微课”。高中语文教学有两个方面收到了其影响。一方面，丰富了教学内容，另一方面，提高了学生的水平，吸引了学生学习注意力，提高课堂教学的效率，并提高核心素养。本文结合现阶段下自身教学经验，探讨高中语文微课教学模式在现阶段下的应用。
一、开展微课导入
由于高中语文课程内容大多为文言文教学，许多学生在进行学习时会感到不适应。因此，教师应考虑学生的情绪，并使用微课帮助学生达到理想的情绪状态，促进情绪发展。微类主要通过视频显示内容。教师可以使用此功能来辅助课程的开展并有效提高课堂教学效率。让学生能够以较为高昂的学习状态来进行课程知识内容的学习
例如，教师在带领学生学习《林黛玉进贾府》这一节课程知识内容的时候，在课程开展之前《林黛玉进贾府》并播放相关视频时，学生可以充分了解林黛玉的情绪，并了解王熙凤的热情个性。这个生动的教育场景使学生可以直观地欣赏贾府的宏观氛围。在高中阶段下的语文课程中使用“微型课程”，学生可以首先了解文章的结构，明确贾家的人物之间的复杂关系，然后再深入研究本文。例如，在教学《鸿门宴》时，教师可以创建一个微型视频并播放《鸿门宴》的视频剪辑，以便学生可以感受到各种角色的心理特征，从而可以直观地理解本文的写作艺术。这种教育环境的创建可以帮助提高学生的理解力，提高课堂教学的效率，并开发学生的学习潜力。所以教师在课程的实际开展中，可以将微课用于实际的课程导入环节，让学生能够实现对于课程知识内容的有效学习，提高学生在现阶段下的学习效率。
二、创设教学情景
在高中汉语教学中，课堂介绍尤其重要。有效的课程介绍方法可以激发学生的兴趣，并充分调动他们的学习热情。教师应充分注意课程介绍的重要作用，引起学生的注意，并通过图片，声音和视频激发兴趣。这样教师能够突破传统教学模式的桎梏，能够让学生在课程中得到沉浸式的教学体验，实现对于文章内容的全面理解，走进作者的内心情感，从而对于课程能够有更加深刻的认识。
例如，当教师带领学生学习《荷塘月色》这一节课程时，老师可以首先播放凤凰传奇所唱的同名歌曲。学生会立即被熟悉的歌曲所吸引，并且忍不住哼唱，他们可以立即了解到该课程的主题是《荷塘月色》，这样通过现代音乐与现代散文的结合，让学生能够更加沉入到课程学习之中。 又例如，对学生开展《采薇》这一节课程的时候，教师可以通过播放相关的视频来激发学生的学习热情，从而顺理成章地自然地对学生解释“杨柳依依，今我来思”。同时，它结合了相关的文化知识。了解时代背景，加深学生自身对内容的理解。
三、引导学生思考
微型课堂的主要特点是内容简短，浓缩知识的本质，在有限的时间内展示丰富的内容，拓宽学生视野。例如，在学习《雷雨》时，老师播放了戏剧《雷雨》中最令人兴激动的片段剪辑，使学生能够根据情节分析人物的心理特征，掌握课文的对话内容并思考文章中反映的社会现象。并鼓励学生积极积极地思考。与同学讨论。通过交流和互动，扩大学生的思维能力，提高他们的语言写作能力。另一个例子是《林黛玉进贾府》，它主要描述了林黛玉进入贾府后人物的心理活动，以及贾府宏伟建筑的描述。
教师可以在87版本《红楼梦》中播放这些内容。学生可以通过演员的动作和表情来了解角色的心理活动，还可以看到贾府的宏伟建筑和精美装饰，并进一步了解曹雪芹的所描写的景色内容。教师可以指导学生思考当时的社会背景。让学生能够对于课程知识内容有一个更加深入的理解与认知。
四、突破教学难点
微类的内容设计基于有繁化简并提取最重要文章知识内容的原理。通过对于微课学习，学生可以了解文本的重点和难点以及容易出错的知识，并可以进行针对性的练习和知识来扩展学生的学习体验。通过对课程内容的深刻理解，学生可以全面理解课程知识，达到理想的课堂学习效果，完成重要的知识内在化学习过程。
例如，在一个《我与地坛》的研究中，作者着重于在母亲的帮助下理解生活的真正含义，以便他们可以公开地对待生与死，并摆脱悲观主义的阴影。教师应在课文中使用关键词来引导学生理解作者的思想，并理解背景中所包含的作者的思想。例如，作者用衰败形容高墙上散落的玉砌雕栏，这实际上暗示了他的残疾，并且像高墙一样破旧。表达画家的内心颓唐和忧郁，并随后描绘出生动的小动物，如蜜蜂和蚂蚁。从这种活力中，作者为了摆脱悲观的气氛变得清晰，对生活进行了深刻的思考，这是作者重点表达的内容，老师应指导学生仔细阅读。在《祝福》一课的学习中，如何描述和掌握祥林嫂的肖像是学习重点。因此，教师可以制作超紧凑的教学视频。观看视频可让学生更直观地理解和掌握课文中所描述的内容，体验封建制度压迫。在教学《中国古代诗歌散文欣赏》中《置身诗境、缘景明情》一课时，更多的学生不能完全理解层次性结构，但是这些知识点是关键。此时，教师可以扮演微课中的角色，并创建相关的教学情景。它从分层结构开始，引导学生体验诗歌，情感和理性的融合，对其进行分析，突出要点，并使学生易于掌握。同时讲解诗歌，突出要点，引导学生学习诗歌欣赏，提高诗歌欣赏的审美能力。新教学模式仍处于高中语文教学的探索阶段，在使用这种教学模式时，教师需要识别重要的知识点，同时对主要知识点和次要知识点进行分类，使整个微型课堂教学视频具有一定的逻辑性，渐进性，以此引导学生对于课程知识进行全面的学习。
五、进行微课拓展
除了在课堂上学习之外，教师还要求学生进行课外学习，以丰富他们的知识容量，增加他们对知识学习的理解，并拓宽他们的思考的深度和广度。微课可以使用更直接的方法来呈现内容，扩展和补充课堂内容，并在高中学生的语文课程学习中发挥非常重要的作用。例如，该文本《烛之武退秦师》主要说明烛之武以其超凡的勇气和令人信服的口才说服他放弃了与晋国合作的攻陷郑国的计划。学生可以深入了解烛之武的人物事迹，并学习类似的历史故事，例如《曹刿论战》、《荆轲刺秦王》等。通过这些历史故事，学生可以学习爱国主义和勇气。以微课微途径进行爱国主义教育，以此实现学生自身综合素养的全面发展与进步。
综上所述，微课堂教育是教育与时代相结合的产物，为高中语文教育注入了生机与活力，加深了师生互动，优化了课堂效率。微课程教学模式还要求教师不断研究探索，整合资源库，开展教学改革，深化实践研究，提高教学效果，完善考核体系。通过教育和教育改革提高核心素养，并促进学生的个性化发展。
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