雷婷
陕西省渭南市蒲城县南街小学
摘要：语文是一门以语言为基础的学科，语文教育的意义不仅仅是让学生掌握文字的读音和书写，还要教会学生在现实生活中正确的、灵活的运用文字，增强学生语言创造能力、表达能力。同时，借助文字所蕴含的寓意及表达的思想来引导学生树立正确的观念，养成良好的品性，开拓学生的思维。小学生的语言基础薄弱，为实现语文教学的价值，小学语文教师需要加强对小学生的语用训练，以提升其语言运用的能力。
关键词：小学；语文教学；语用训练
引言：
语言文化在历史的长河中逐渐沉淀，随着时代的发展而更加丰富，语言的含义、表达方式及体系构成具有鲜明的时代特征。学习语言，不仅要吸取历史沉淀下来的文化精髓，还需要立足于发展来体会现代化语言的魅力，这样才能更好的掌握语言这门工具，深刻的理解语言中的思想。语用训练是最为基础的语文教学内容，根据实际教学经验，本文对语用训练的几种有效方法进行了总结和分析。
一、创设情境，品味语言
语言是有灵魂的，语气、语境等就是语言灵魂的体现，一个词汇，在不同的语境中可以表达不同的意思，也可以延伸出无数相关的其他词汇。要灵活的运用语言，让语言的灵魂生动、形象的体现，首先要理解语言的含义，即品味语言，而正确的理解语言必须要在一定的情境条件下[1]。部分教师的语用训练方式就是让学生死记硬背文字的含义、书写和读音，简单的让学生造句练习，这不足让学生真正的掌握语言。对此，教师进行语用训练的第一步就是在创设的情境中让学生感知、理解和运用语言，这样才能将语言内化为学生自身的语言能力。以统编版二年级《风》为例，这篇文章通过景物在风的作用下的生动表现展示了“风”这一事物，虽然风是无形、无色的，但是它又是姿态万千的。教师在教学时可以先用多媒体播放“风吹”的声音，也可以借助其他的声音来说明风的存在，比如风铃的声音、海浪的声音等等，一边播放声音一边让小学生猜这是什么声音，激发小学生的想象力。然后，教师可以让小学生说说关于风的词语，学生们争先恐后的说出了很多词汇：乘风破浪、风雨同舟、谈笑风生……接下来，教师让学生们思考“风”是怎么分类的呢？有的学生说按照0级到17级分类，级别越高风越大：有的学生说按照季节分类有东风、南风、西风、北风。然后，教师问小学生北风是什么感觉？小学生说寒冷刺骨的感觉...。围绕“风”这一事物，教师带领学生们积累了很多和风有关的词汇，也通过一些情境的营造让学生们感受了风这一事物的特点，使语用训练更加感性、形象。
二、巧用插图，促进表达
一篇优秀的文章需要详略得当、主题突出，因此整篇文章中会有一些“空白”是作者有意不写的，或者写的比较简略，这些“空白”有的存在于课文字里行间，有的存在于文章插图中，尤其在统编小学语文课本中，插图不仅数量很多，而且画面生动、有趣，深受小学生的喜爱。教师恰好可以迎合小学生的兴趣，充分的利用插图来促使学生想象、思考，填补文章的空白部分[2]。教材中的插图多是和文章内容相匹配的，有的图片是对内容的形象体现，小学生可以直观的从图片中了解抽象的内容，有的图片则是对文章的补充。对此，教师可以让小学生进行看图说话的练习，以《我要的是葫芦》为例，插图中把主人公的表情、变化生动的表现出来，但是文章并并没有对此进行描写，教师可以让学生根据插图说说主人公看到葫芦落了之后的表现，这样可以锻炼小学生的想象力、观察力、语言组织能力，帮助小学生更深刻的理解文章内涵。
三、读写结合，灵活运用
读写结合是语文教学经常采取的一种可以同时锻炼学生写作能力和阅读能力的有效的方法，其实不管是阅读中对文章的思考和理解，还是写作过程中对自己情感和思想的表达，都是对语言的感知和应用，即语用。读写结合中进行语用训练，一方面可以更充分的利用教学素材，挖掘素材的价值，一方面可以培养小学生语文思维，完善知识体系[3]。在读写结合教学中，我们经常采取的方式就是对阅读文章的仿写、扩写等。比如扩写方式，有些文章为了留有余地和想象，让读者回味，有意的对一些内容用简短、精炼的词语带过，未对具体的情节进行描述，也有的文章结尾是开放式的，并未说明结局，此处也有学生可以发挥的空间。对此，教师可以让学生对这些简短的段落进行补充，或者对情节进行完善。以统编版三年级《掌声》为例，文章提到了英子上台后讲了一个小故事，然后迎来了第二次掌声，那么英子讲的这个小故事是什么呢？教师可以让学生对这一省略的内容进行补充。此外，英子下台前面对同学们的掌声，她会说些什么呢？此处也可以让学生发挥想象来描写。对文章的扩写可以促使学生对文章进行深入的分析和理解，在用语言填补空白的过程中，小学生的情感和文章表达的情感发生碰撞，可以激发小学生的表达欲望，从而实现了语用训练。
四、结束语
语言的学习永无止境，小学语文作为语言学习的基础，必须加强对小学生的语用训练来促使他们理解语言、掌握语言、运用语言。语用训练的形式丰富多样，教师需要在教学实践中不断地探索和创新，研究出更多有效地语用训练方法，奠定小学生语言学习基础。
参考文献：
[1]李敏. 小学语文教学中加强语言训练的策略微探[J]. 学周刊A版, 2020, 000(018):119-120.
[2]王静. 浅析语用训练在小学语文阅读教学中的渗透和落实[J]. 赢未来, 2018, 000(008):277-277.
[3]王红. 小学语文教学中的语言训练探讨[J]. 科普童话, 2019, 000(042):P.51-51.