何仕琦
重庆市沙坪坝区上桥南开小学 400000
摘要：语文与现实生活有着密不可分的联系，小学语文教师在进行教学时可以应用生活化教学策略来帮助学生们更好地理解和掌握语文知识，这对于小学生们今后的学习和成长会起到非常好的推动作用。而且生活化元素渗透到小学语文教学中，不仅仅方便学生们理解，对于培养学生语文学习兴趣以及提升其学习效率都会起到非常好的作用。因此，小学语文教师要去了解生活化教学策略的内涵和深意，基于生活化教学的基础上去制定教学策略，促进小学语文教学更好地开展。
关键词：小学语文 生活化教学策略 学习效率
生活其实也是一个课堂，每一个人都是学生不论是男女老幼。利用生活中的事物进行学习对于学生们的教育和成长很有帮助，这也是在新时代当中出现的一种较为有效的教学模式和教学方法。小学语文教师在进行教学时，应该将教学与生活记性紧密结合，将课堂变得活跃起来，打破传统小学语文课堂的束缚。在传统的小学语文课堂上，教师们根据课本进行知识的传授，学生们仅仅只能够被动地去接受和理解。这个过程中会使得很多的小学生失去对于语文学习的兴趣，并且对于知识的理解会有局限性。这些都是应试教育思想带来的弊端，因此，小学语文教师应该合理的根据教学内容来结合实际，打开学生们的思维空间、激发学生们的学习兴趣，促使小学语文教学更好地开展。
一、创设生活情境，加强学生理解
在小学语文教学当中，很多的古文和诗词比较难以理解。学生们在学习和理解的过程中比较困难，这也是困扰许多小学语文教师的一个问题。小学语文教师可以通过创设生活情境，将诗词或者是古文当中含义进行直接的体现，帮助学生们更好地理解和掌握。
本人在进行小学语文教学时也会将一些难以理解的课文或者是诗词等等内容，通过利用多媒体技术来创设情境，帮助小学生们更好地理解和掌握。例如本人在进行《雪梅》这一首古诗的教学时，我就将学生们日常在生活中见到的梅花相关的视频和图片进行了应用，并且配上了一些符合意境的音乐，创设出一个与雪梅相关的生活情境，帮助学生们更好地理解《雪梅》这首诗当中想要表达的含义。在视频、图片配合音乐进行播放之后，学生们看到了雪地里一枝梅花傲然独立、在呼啸的寒风中也不退缩的场景，配合一些生活中常见的背景，让学生们有很强的代入感，看到了自己身边的梅花。
配合上一些相关的背景音乐，让学生们对于梅花和雪之间的对比有了直接的观感，明白了谁都有长处和短处，没有必要一味的进行比较。通过创设生活情境，学生们对于课文的理解有了更深的体会，提升了小学语文教学有效性。
二、开展生活实践活动，加强学生知识应用
学生们进行学习不是一味的将知识进行记忆就可以，而是需要学生们真正的理解知识，可以将其应用到生活实际当中，这才是进行教育的根本目的。但是在当下的应试教育当中，很多的教师都将提升学生考试成绩作为主要的教学手段，通过单纯的知识灌输让学生们去记忆和背诵，这样的教学并不能够让学生们真正的理解和掌握知识，不利于小学语文教学的有效开展。
小学语文教师可以通过开展一些生活实践活动，让学生们走出课堂的束缚，在生活中去理解和应用自己所学到的知识，加强学生们的知识应用，以此来达到有效将生活教育与小学语文教学融合，促使小学语文教学更好开展的教学目的。本人在进行小学语文教学时就会开展一些与教学内容相关的实践活动，让学生们将自己所学的知识在生活中可以有效的应用，促使小学语文教学更好地开展。例如本人在进行《大自然的声音》这一课的教学时，我就组织学生们进行了郊游，带着学生们真正的进入到大自然当中，去倾听什么是大自然的声音。在进行郊游之前我给每一个学生都布置了一项作业，将自己的所见所闻进行记录，之后完成一篇郊游感受，模仿《大自然的声音》这一课的内容和写作手法进行感受的完成。在布置了这样实践活动作业之后，学生们在郊游时并不是一味地玩耍，而是很用心的去感受和倾听来自大自然的声音。在之后上交的作业当中，很多的学生在感受中都开始利用《大自然的声音》这一课文当中的句式进行仿写。例如有一个学生根据《大自然的声音》中“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”这一句来进行仿写，他在感受中仿写到“树，是大自然的守护神，灾难来临的时候，他会用身躯挡住灾难。”其余还有很多的学生都根据不同的语句进行仿写，将自己的感受进行表达。这样的表现使得学生们对于课文的理解更加深入，写作技巧得到磨炼，有助于小学语文教学的有效开展，也达到了将小学语文教学应用生活化教学策略的教学效果。
总而言之，生活化教学在小学语文教学中的应用对于学生们的成长有着不可或缺的重要作用，有助于小学生们对于语文知识的理解和掌握，对于小学生们今后的学习和成行以及小学语文教学课堂的有效开展都有着很大的帮助。
参考文献：
[1]孙海芹.小学语文教学中生活化教学模式应用研究[J].中国新通信,2019,21(23)
[2]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(11)