朱玉连
广东省清远市清城区小市小学511500
摘要：在当前新课程改革的背景下，小学数学教学模式也与以往有所不同，需要教师能够积极的采取相应措施，更好的提升小学课堂教学有效性，提高小学生的数学成绩，帮助小学生能够更加稳定的发展。因此，如果改变当前小学数学课堂教学的现状，就成为当前数学教师研究的重点，也是数学教师需要积极解决的重要问题。本文就从三个角度来加以分析，说明新课程背景下提升小学数学课程教学有效性的策略，为相关研究人员提供参考。
关键词：新课程背景；小学数学；课堂教学；有效性；思考；实践
随着新课程改革的不断深入，那么小学数学教学就越来越重视课堂教学的有效性，只有保证课堂教学的有效性，这样才能够更好的发挥小学数学教学的作用，体现其中的价值。通过对教学策略的合理运用，以此来让学生能够更好的学习相关知识，充分的发挥学生的学科能力，更好的提升小学数学教学水平，让学生得到满意的学习。
一、合理设计教学情境
小学生在学习过程中，兴趣是关键，也是让小学生能够积极主动学习的重要方法。因此，在小学数学教学过程中，教师就应该积极的激发学生的学习积极性。因此，在小学阶段，学生的年龄较小，很容易受到外界因素的影响，自身的学习能力较差[1]。因此，教师在教学过程中就应该能够加以科学引导，为学生构建相应的教学情境，将学生带入到能够激发学生兴趣的情境中，进而来让学生想要进行数学学习。具体而言，就是教师要能够针对学生的个性特点来合理分析，以此来构建教学情境，提高小学数学课堂教学效率。
比如，在《长方形的周长》教学过程中，教师就可以以小学生喜欢观看的喜羊羊与灰太狼动画片为例，将长方形的周长和灰太狼城堡进行结合，规定其长度为20m，宽度为5m，计算周长。在这过程中，小学生能够很好的被其吸引，然后教师再加以合理引导，给出周长的计算方法，让小学生将数据带入到其中，通过这样的方法就让小学数学学习变得更加趣味化，更好的激发学生的热情。教师可以在这其中引导学生能够深入研究，进而帮助小学生更好的掌握这部分的数学知识。
二、营造良好学习氛围
因为小学阶段的学生非常容易受到周围环境的影响，所以教师只有能够积极引导学生，为学生营造一个良好的学习氛围，这样才能够有效的帮助小学生掌握知识，并推动小学生更好的向前发展，保证课堂教学的有效[2]。在小学数学教学过程中，教师通过为其营造良好的学习情境，利用游戏的方法，来调动学生的学习积极性。小学生更加容易被游戏所吸引，也就能够激发学生学习欲望，达到理想的学习效果。
比如，教师在关于混合运算方面的知识加以讲解的时候，那么教师就可以按照具体的教学目标和内容，来设计相关的游戏。教师将学生分成不同的小组，然后给每一位小组相对应的卡片，每个小组为五张，卡片上有具体的数字，让学生运用加减乘除来进行计算，保证最终的结果等于20，并且列出具体的计算公式。在这种情况下，小学生能够互相讨论，积极的参与到其中，进而就能够更好的调动学生的积极性，让其对数学混合运算能够有更好的理解，也就能够提升学生的学习效率。
三、科学合理分配小组
在新课改下明确，教师需要合理的分配小组，要注重培养学生的小组合作意识，让学生能够在小组合作过程中，更好的养成合作意识，推动自身全面发展[3]。教师要在这其中加以引导和监督，通过这样的方法来实现小学生的自主学习，只有这样才能够调动学生来对数学知识内容进行小组研究，达到理想的小组合作效果。此外，学生来进行合作过程中，也可以学习其他同学的解题思路，以此来解决自身在解题上所存在的问题，通过互相帮助的方法，来实现共同发展。
比如，在《平移和旋转》教学过程中，教师如果想要帮助学生更好的学习知识，就可以通过组织小组的方法，来让学生按照小组进行讨论。此外，教师还可以积极运用多媒体，为学生提供相关的照片，让各小组能够对照片中所出现的选择、平移进行分析，只要小组能够正确分析一张照片，那么教师就给予奖励，比如小红花。在这其中教师所收集的相关图片都应该是在生活中较为常见的事物，这样学生也更加愿意回答这一问题，保证数学课堂教学的有效性。
结语：
总而言之，在新课程改革下，更好提高数学课堂教学有效性是其关键，也是能够提高学生数学水平的重要方法。因此，小学数学教师在教学过程中，就应该积极为小学生设计教学情境，营造一个良好的学习氛围，并合理进行分组，通过这样的方法来提高学生数学水平的同时，培养学生正确学习数学的能力，达到数学课堂教学有效性的目的，为小学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李志伟.小学数学教学中创设问题情境有效性策略[J].当代家庭教育,2020(34):144-145.
[2]苏文丹.关于小学数学课堂教学反馈有效性的策略探讨[J].考试周刊,2020(95):75-76.
[3]孙迎亚.小学数学课堂教学中有效性提问的实践研究[J].数学大世界(中旬),2020(11):25.