张秀荣
山东单县特殊教育中心 274300
摘要:目前,我国教育事业发展迅速,特殊教育学校由于接收的孩子都具有一定的特殊性,对其教育方法与传统教育有很大区别,本文主要针对特殊教育学校中聋生数学课堂教学的实效性展开探讨。
关键词：问题，方法，概念，信息技术
特殊教育与普通教育相比较,两者之间的差别是显而易见、不言而喻的,有可能在普通教育中看来一个非常简单的问题,当把它放在特殊教育中时,很有可能就是一个对学生来说是非常难的问题。因此,在特殊教育的数学教学过程中,我们需要通过各种手段的帮助学生进行学习,尽可能的来弥补他们在先天上的不足之处,提高学生的学习效率,为他们的未来发展打下良好的基础。而对于低年级数学概念的教学更是困难重重，下面根据我个人教学经验，对这一问题进行探讨。
一、聋校低年级数学概念教学存在的问题
1.运用学生不适应的教学模式
从实际上来说,我国很多所聋校的教学模式同普通学校的教育模式并无差别。普通学校的学生和聋校的学生有着不同的思维能力、认知能力,运用相同的教学模式会使聋校的学生不自觉的感到一种压力,并且会在心理上暗示自己的能力不如普通学校的学生,从而没有了学习的积极性。成立聋校的目的是为了能够针对性的对一些生理、心理方面特殊的学生进行教育。教师就应该站在学生的角度上替他们考虑问题。制定一套适用于聋校学生的教育方案,在难度上也要有所考虑。
2.学生的学习习惯不好
聋校对学生的管理上比较的宽松,没有给他们制造一定的压力,在学习的过程中,很容易养成不好的学习习惯。比如学生在做练习题的时候,粗心大意,做错了习题没有当回事,没有重视起来,书写不规范,难以看清字迹,没有养成自主学习的习惯,遇到一些稍微有难度的习题,就放弃不做了。这些不好的学习习惯会对学生未来的发展产生很多不利的影响。
3.学生接受概念方式有限
低年级学生本身对概念的理解比较困难，而聋生听觉障碍，语言缺乏，理解能力受限，对概念的理解很难。教师需要根据学生情况采用更加容易理解的方式，并且要突破课堂的限制，增加学生实践的内容。这就要求教师教学设计时更加有针对性，工作量必然增加。
二、聋校低年级数学概念教学方法
1.游戏教学,提升学生的学习兴趣
数学概念相较于其它课程来说需要学生更强的抽象思维能力,而抽象思维就是成长于具体思维。
因此,在我们的教学过程中,我们需要让学生进行更多的具体思考,多给学生展示实物、书本上的图片、生活中的图片,或者是较为形象的教具等等,这样可以帮助学生加深对事物的感知,进而发展学生的抽象思维能力。但是,这些都是静态的教学形式,儿童的天性好动,他们会更喜欢动态的教学体验。所以,游戏教学就是一个不错的选择,这样不仅能够活跃课堂气氛,还能让他们在游戏的过程当中不知不觉的获得知识,也能够提升他们的学习兴趣。比如说在进行"10以内的加减法"这一课的教学时,普通教育通常用一些教具就能够完成,但是在特殊教育中,对那些特殊儿童来讲这样的运算会更为抽象,在学习之初对其的熟练程度可能存在不足,这时就可以用游戏来进行复习巩固,加深对知识点的理解、掌握。例如一个班有26名学生,教师可以将他们分为两组,每个组有一个人来进行记录,剩下的人则观察老师的题目,进行运算表演,由记录人员来列式、写结果,最后看哪一组的表现更好,运算更加快速。这样的全班游戏,能够让每个学生都加入其中,也培养了学生之间的合作、竞争意识,提高学生的反应能力,帮助学生更好的理解所学知识点,从而提高教学效率。
2.运用信息技术，使概念具象化
很多接受特殊教育学生的理解能力、学习能力比较差,而数学知识较为抽象、复杂,学生往往难以理解与接受,这时候教师就可以运用多样化的教学工具化抽象为直观,让学生感受到数学知识的具体变化过程。比如,在学习几何图形的时候就可以用多媒体技术把几何图形中千变万化的形状展现出来,甚至通过视频，将概念图形与与图形实例进行一一对比，进行重合比较，使得概念学习更加直观。很多聋生因为听不到外界的声音,更多时候也不愿意表达自己的想法与观点,存在一定的自闭心理,针对这种问题,小学数学教师可以利用信息技术来激发聋生的语言表达兴趣,比如,在学习"加减法"的时候,首先,利用幻灯片先为学生展示5只吃草的小样,这时候聋生的注意力完全集中在课件中,教师提出问题,让学生试着把这5只羊分为两部分,并且让学生积极发言,这时候学生就会回答4只和1只、3只和2只、2只和3只、1只和4只等,相较于写板书的形式让学生直接计算,这种多媒体教学更加能够激发学生的参与意识,逐渐打开自己的心扉去接受一些新兴的事物。
3.数学实践,提高学习兴趣
数学概念是数学学习的重要环节，很多情况下，教师会忽略它的实际应用，从而减少了学生再次理解的机会。例如在对图形概念的理解，可以为学生布置作业，找出生活中正方体，长方体的事物，对于加减法概念的理解，可以为学生演示生活中的“买卖”的过程，要学生分析在这个过程中，顾客和商人谁在做加法，谁在做减法，又如通过切西瓜，理解分数的概念及大小比较。采用生活中的实例，不仅直观易懂，更重要的是给予学生实践的机会，真正应用数学解决力所能及的实际问题，强化学生对概念的理解。
对特殊儿童数学教学是一项细致而艰巨的工作，教师必须不断深入理解学生并且强化自己对教学内容的理解，提高自己的教学水平。为学生的数学概念学习提供更加良好学习环境，使学生的数学学习有长远的发展。
参考文献：
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