苏琴
四川省凉山州越西县中所镇文昌小学 616650
摘要：在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习效果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的相关能力。基于此，本文章对小学语文高年级作文教学现状进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；作文教学；现状；对策
引言
在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。
一、小学语文高年级作文教学现状分析
（一）学生对作文的兴趣不浓
据相关数据调查显示，小学生中有近四分之三的学生对作文不感兴趣，不想写作文，害怕写作文，甚至对作文有强烈的抵触情绪。一旦学生从心底里排斥写作文，不管教师在写作课上讲的多么天花乱坠，都于事无补。对学生来说，老师布置的作文作业是一项任务，只需要按规定完成，不需要保证质量。在这种情况下，学生写出的作文都是思绪不畅、内容含糊不清、还含有很多语病错字的“残次品”。
（二）学生缺乏写作技巧
虽然在写作教学中，教师会为学生传授写作技巧，进行写作指导，但由于小学中高年级学生初步接触写作，经验不足，阅读量不足，在写作技巧的吸收方面远远达不到教师的要求，所以仍然欠缺写作技巧。缺乏写作技巧导致学生不会设计结构，不会写开头，不会使用修辞手法，等等，所以写出的文章非常单薄。
二、小学语文高年级作文教学对策
（一）激发学生对写作的兴趣，鼓励实践
学生如果没有写作的兴趣，作文教学的目的将会很难达到，失去兴趣的学习对学生来说是一种负担。因此教师在作文授课时，要想办法激发学生对写作的兴趣，调动学生的写作积极性，让他们体验写作成功的幸福感，帮助他们在习作实践中树立自信。教师可以通过这几种方法激发学生的兴趣:第一，教师要尽可能贴近学生的生活，让学生写熟悉的内容。作文的命题应该范围广泛、贴近生活，与学生紧密相关。
可以以学生周围的人和物为题，也可以以学生做的一些事为题，让学生觉得写作并不困难，继而让他们产生一股想要表达的冲动，激发他们写作的热情;第二，多多鼓励学生。要想让学生坚持不懈的进行写作，就必须让他们尝到写作成功是什么滋味，对那些作文写的好的同学教师要不加吝啬的给予表扬，比如将学生的优秀作文当做范文在全班朗读，将优秀的作文投稿给杂志社、期刊，定期在班级内举办写作大赛。而对那些写作能力稍显薄弱的同学，教师要以鼓励为主，不能让他们丧失对写作的热情。
（二）善于激发学生的情感，让学生获得个性化的作文创作体验
小学高年级语文教师在作文课教学过程当中，应当组织学生总结好文与好句，通过这样的教学方式使学生领会到这些优美文章以及隽永句子的美学价值，从而让学生意识到能够将自身的真实情感融入创作当中，将会极大地激发读者的共鸣，这样才能确保作品的灵魂深度。举例而言，小学中高年级语文教师可以选取秋天作为关键词，要求学生搜集文学家描写秋天的文章及句子，以此帮助学生开阔写作视野，从中获得作文创作启示。同时，小学中高年级语文教师还可以借助多媒体设备为班级学生进行有关秋天的视频演示，并要求学生在观看完毕之后阐述自己对秋天的体会和认知。
（三）引导学生阅读，积累写作素材
可在阅读文章的过程中去积累优美的词句。在语文教学中的另一项重要环节即为阅读，而阅读也能够作为小学生积累语言的有效途径。所以，在语文教学之中，教师还应带领小学生进行阅读，通过这种方式让小学生进行大量的阅读，在阅读时不仅要注重课内阅读，也需注重课外阅读，这样才更利于巩固小学生的语言基础，促进小学生掌握更多的词语和词汇。而这一过程也非常利于发展小学生的思维能力，推动小学生获得全面发展。除此之外，还可在背诵中促进小学生积累语言文字，由于小学生的思维尤为活跃，其记忆力较强，所以教师应充分借助这一优势，来鼓励小学生多记忆优美的词句，久而久之，小学生就能够在语文写作中文思泉涌了。
（四）展开多元化有效写作训练，激发写作热情
写作训练是提高学生写作能力以及开展作文教学的重要不可缺少的教学途径。首先，教师一定不要加大学生的写作训练量，以适中为主，要逐渐加大写作训练量。其次，在写作训练的过程中，尽量不要规定写作的题目以及写作的内容，这种情况下能够达到拓展学生思维的效果，让学生在进行写作训练的过程中不再受到拘束。最后，在进行写作训练的过程中应注重建立在循环俱进原则的基础上，逐渐提升写作训练难度，这种情况下的写作训练才符合小学生的发展特点。
结束语
小学高年级作文教学是语文科目教学的重要环节，理应受到重视。在学生写作能力的培养上，教师要结合学生写作的实际情况，找到学生写作中的问题和困难，有针对性地寻求和制定教育策略，切实解决问题，同时开放思路，打开眼界，把学生带到更广阔的天地中去。
参考文献
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