宋成福
湖北省潜江市园林高级中学 433100
摘要：作文是学生思维的产物，好的作文教学必定是围绕学生的自主思维发散而展开的。教师应了解学生作文构思的相关特点，让学生拥有足够的作文构思基础。在模仿训练的学习模式下了解层进式教学的整体优势，根据学生学习特点从语句教学、段落教学和整体构思方面做出改进，提高学生的写作效率，让高中阶段的学生写出更为优异的作文。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文层进式模仿写作教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文；层进式模仿；写作教学
引言
模仿是人类与生俱来的一种行为模式，在书面语言学习过程中，模仿能让学生快速从理解向应用过渡，在写作过程中，模仿能让创作活动变得更加有效。模仿并非是单纯地仿照，而是在感知的基础上仿效，通过自己领悟而获得沉淀，最终转化为主动性的创作活动。在高中写作教学中应用层进式模仿写作引导学生感知、模仿、沉淀而展开写作活动，对学生写作水平的提升大有裨益。
一、层进式模仿写作的界定
所谓层进式模仿写作，即在高中写作教学中，为了不断提高学生写作水平，遵循循序渐进的原则，有目的、有计划地引导学生通过模仿写作而掌握写作方法，不断内化和创新而提高学生的写作水平的写作教学方法。模仿是人类的天性。在高中阶段的写作教学中，教师要引导学生在系统模仿的基础上学会写作方法，不断提高其写作水平。实施层进式模仿写作，就是要让学生在模仿的基础上进一步向内化和创新阶段发展，从而形成较为稳定的写作风格。高中语文新课标要求学生进一步提高记叙、说明、描写等表达能力，要求学生能调动自我的语言积累，学会推敲、锤炼语言，同时，要能从多个角度观察生活，并在写作中融入自己的感受。但反观高中阶段学生的写作，尤其是高一、高二阶段的学生，写作时模仿的痕迹较为明显，且缺乏创新，更多是照搬。实施层进式模仿写作，就是要让学生从单纯的模仿中解放出来，学会在模仿中探索方法，学会融入对生活的感知和体会，进一步锤炼语言，学会创新，不断提高自己的写作水平。
二、高中语文层进式模仿写作的实施过程
（一）模拟段落，构思优秀作文
优秀段落的构思是学生学习作文的基础，教师可以要求学生摘抄一些优秀段落。依照这些段落不断模仿，由此进行片段式的模仿锻炼。
模仿完毕之后，可以接着引导学生分析其他人构思作文的特点，了解他人作文构思的诀窍。学生对事物的形与色进行观察，了解事物描绘的一般特点，会写出更为优秀的文章。这样的优秀文章书写过程能够锻炼学生的整体思维，让学生在不断演练过程中构思出更为精巧的作文。在平时的段落模仿过程中，教师就可以有意识地引导学生去关注课堂上学习过的一些古诗词，了解背后蕴含的丰富典故，让学生在遣词造句过程中进行模仿。平时，教师可以引导学生多记录一些古诗词、古诗句，将这些古诗引入自己的文章。指导学生应用历史典故，增强作文的整体创造性。在具体训练过程中可以由基础性的翻译出发，最后进行仿写和扩展。
（二）教师要引导学生走出模仿，学会内化
所谓内化是在模仿的基础上，将他人的方法、思想与自己的方法、思想进行结合，从而形成一个新的体系。学生在写作中更多的是以自己的方法进行写作，通过模仿而掌握了新的方法，此时，学生要将所学的方法和自己的方法进行对比分析，形成新的方法。以议论文写作为例，学生写作议论文时大多是直接提出论点，再进行论证，论证过程中所采用的论证方法较为单一。
（三）沉淀创作，应用提升
模仿是为创作服务的，经过仿写和迁移训练让学生掌握了谋篇布局的方法，接下来就需要内化沉淀，将作者的方法转化为自己的方法，从而形成稳固的自主创作风格。首先，内化沉淀阶段，教师要让学生逐渐摆脱模仿的痕迹，形成自己的风格。以结构模仿为例，范文所采用的是“总分”的结构，那么，在写作中，不一定非得采用该结构，可先分写再总写，也可先总写，分写后总结。要采用哪种结构，关键是要考虑所写的对象和内容。如采用“总分”结构，先总写对象的总体特点，再分写其详细特点。写作中，教师要鼓励学生在仿写的基础上创新，形成自己的风格。内化沉淀是一个漫长的过程，在该过程中，教师要引导学生熟练掌握范文中的写作方法，融入自己的体会、感悟，学会创作。层进式模仿所提倡的是在模仿的基础上形成自由的创作风格，即由模仿逐渐转向自主创作。教材所选作品或范文所提供的，更多的是一种模板、一种样式，学生模仿是为了在感知和仿写的基础上掌握这种范式，最终形成自主的写作方式，并自觉遵守和应用。
结束语
实施层进式模仿写作教学应遵循循序渐进原则，即要让学生在模仿的基础上学会内化和创新，通过层进式的训练不断提高学生的写作水平。在写作训练中，当学生学会了模仿，即能在阅读优秀的文学作品时模仿文章字、词、句、章法、结构后，教师要引导学生将他人的方法逐渐转化为自己的方法，结合对生活的感悟，写出具有自己风格的作文。否则，学生只会单纯地模仿而不会内化和创新，作文水平难以提升。
参考文献
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