梁光锋
绍兴市上虞区永和镇中心学校 312371
摘要：随着现代社会的持续进步与发展，在教学的整体系统中其教学资源也在逐渐丰富中，并且教学理念以教学方法也在逐渐的更新和优化，同时也对初中语文教学提出了更为严格的要求。在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学在学生的初中学习阶段起着关键性的作用，语文教师要将培养学生核心素养作为主要教学工作，应以教材教法为前提，努力培养学生各方面的综合素养。本文将对在核心素养的基础上如何利用教材教法打造初中语文课堂进行阐述与探究。
关键词：核心素养；初中语文；语文课堂；教材教法
前言：
在教育改革和素质教育的双重背景下，初中语文教师应秉承新课程改革的教育理念，依照“语文教材教法”对每门学科的教学特征，并以结合语文教材内容作为先决条件，充分结合实际的语文教学活动，则是一种有效提高现阶段初中语文教学质量的教学方法。初中语文教师可以利用教材教法，通过有效的语文课堂教学培养学生的语言表达能力及人文素养，进而提升学生的语文学习的综合能力。
一、培养学生语言能力
在语文教育改革中明确指出，初中语文教师要重点培养学生在实践生活中的语言能力，即交际素养。为了达到这一预期的教学目标，初中语文教师应充分利用科技社会带来的便利教学条件，打造不同类型的语文学习环境。就目前的现状来讲，处于初中阶段的学生具备着非常多的学习资源及良好的学习环境和氛围。语文教师在创设课堂教学时，要根据社会的进步节奏，综合考虑教学内容是否符合时代的发展，着重锻炼学生在实践生活中语文能力。
初中语文教师应该改进和优化以往的传统教学模式，不应该只是一味的要求学生背诵课文，而是要关注学生的语言使用能力。与此同时，教师要将语文课堂教学内容和实际生活充分的联系起来，因为语文知识来源于生活实践但也高于生活实践，学生学习语文知识的目的是可以在现实的生活中能够得到灵活及有效的运用。只有学生在现实生活中能够确实的应用到所学的语文知识，教师才会在语文教学过程中更有效的激发学生的语文学习潜能，进一步提升学生的对于语文方面的创造力。
例如，语文教师在进行“漫谈音乐的魅力”口语交际教学时，可以采用多媒体技术让学生聆听一段《二泉映月》，然后再向学生呈现指挥名家小泽征尔听完此首乐曲后泪流满面的一段短视频。将这位名家的感受讲解给学生，引导学生进行深化的理解，促进学生进行自身感悟与他人感悟的对比，从而调动起学生的表达兴趣。语文教师在创设口语交际的教学内容时可以多融入一些学生周边发生的事情，进而可以促使学生在生活实践过程中也能做到语文知识的积累，并且能够有效的提升学生的语言能力。
二、提升学生人文素养
在初中语文课堂教学中利用教材教法可以显著提升学生的人文素养。语文教师在创设教学内容时，要综合的考虑整体教学过程的实施，其中包括语文阅读素材的搜集与设置、教学的时长的安排等。在初中语文课堂教学中，教师要引导学生勇于发言，主动与学生进行沟通交流，促使学生能够积极主动的参与到课堂教学中，并且组织各种实践活动进而显现学生在语文教学过程中的主导地位，语文教师只是起到辅助作用，引导学生进行有效的语文学习。语文是全部教育体系中人文性最强的一门学科，因此语文教师在丰盈其教学内容的同时，还要选取一些具有正能量的课文，从而激励学生提升自己的人文素养。
例如，在进行《芦花荡》教学时，学生可以通过学习这篇课文知道芦苇的生长环境及外形特征，深入这篇课文的创作背景，同时还可以掌握许多历史内容，从而调动学的对历史文化的学习兴趣。语文教师在实际的教学过程中可以借助语文学科具有人文性的特征，通过有效的阅读过程，用语言魅力去感染学生，使其人格和价值观念得到完善，提升个人品行，进而提升学生的人文素养。
三、因材施教开展教学
语文教师在开展课堂教学时要做到因材施教。由于每位学生的生长环境及知识接受能力有所不同，从而导致其语文知识的储备量也会存在着较大的差异。基于此种现象，语文教师在开展课堂教学的过程中，要依照每位学生不同的特征进行个体化的教学方式，促使每位学生都能融入到语文课堂的教学中，从而使学生的学习潜能得到充分的激发。语文教师也可以采用多媒体教学的方式，让学生通过多媒体演示增加知识储备量的同时，调动学生的语文学习兴趣，促进学生的语文学习动力。在语文课堂中运用多媒体技术可以使因材施教的教学方式得到更有效的开展，进而提升学生对语文知识的理解及吸收程度。
总结：
在教育改革和素质教育的不断推广下，中学语文教师在核心素养的基础上开展课堂教学时，要努力做到提升学生的语言能力和人文素养、因材施教，提升学生语文能力，激发学生对语文学习的欲望，从而为其今后的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]顾寒玲.教师需在"导"字上下功夫学生要在"多"字上花力气——关于语文新教材应用的新思考[J].语文课内外,2019,(31):318.