李占红
通江县泥溪初级中学636600
摘要：近年来，群文阅读做为一种新的阅读方式，正在发挥着越来越大的作用。群文阅读是由同一主题进行多篇文章的阅读，通过阅读多篇文章，加深学生对这一主题的印象和理解。并且通过群文阅读能够开拓学生的视野，丰富课堂学习内容，帮助学生进行语文积累。学生在进行群文阅读的过程中也是对个人阅读能力的提高，帮助学生提高语文涵养。
关键词：初中语文；群文阅读；策略
引言
随着新课改和素质教育理念的不断推进，群文阅读这一阅读教学方式也被赋予了更多的时代内涵和意义。群文阅读模式下，其阅读资源更加丰富，阅读活动更具多元化和深刻化，因而学生们的语言理解能力、语言积累能力以及人文素养均能得到有效培养。因此初中语文教师要由点带面，促使学生展开多篇相关联文章的阅读，从而在充分发挥群文阅读价值的同时提升学生的语文素养。
一、以点带面，推动群文阅读
教师在授课的过程中要敢于打破传统的教学模式，从中跳脱出来，创新自身的教学方法，为学生呈现更加丰富的课堂内容。教师通过以点带面的形式，在讲解文章内容的过程中引入其他相似类型的文章，通过同类文章的类比阅读，帮助学生更好地理解教材内容。同时，教师通过引入其他的文章，也能帮助学生开拓视野，丰富课堂内容，丰富学生的语文积累。例如，教师在教学初中七年级语文人教版第三单元第九课“阿长与《山海经》”一课时，可以给学生普及鲁迅先生的其他作品，如《孔乙己》《阿Q正传》等，将作品中的大致内容讲述给学生听。以此，吸引学生的注意力。教师还可以为学生讲述在《孔乙己》当中的任务细节，通过孔乙己的悲惨命运来吸引学生的注意力，也是在为学生丰富课堂内容，并鼓励学生在课下去阅读鲁迅先生的作品，要求学生在阅读之后进行整理，写一篇关于鲁迅先生作品的读后感，确保学生在课下能够进行阅读，检验学生的阅读成果，锻炼学生的语文书写表达能力。
二、推荐经典书目开展群文阅读
教师在进行语文教学的过程中不能仅仅停留在教材知识上，而应当让学生进行适当的课外阅读。教师可以为学生推荐适当的经典名著，让学生进行阅读，同一作者的不同作品，可以让学生在进行群文阅读的过程中，不仅能够开拓视野，也能够对作者进行了解，提高学生的语文素养。例如，教师在教学初中八年级语文人教版第二单元第五课《藤野先生》时，这篇文章是鲁迅先生的作品，鲁迅先生的作品在初中语文的学习中是一个重点内容，在学完这一节课之后，我给学生推荐了鲁迅先生的其他作品，要求学生课下进行阅读。
包括《故乡》《社戏》《二十四孝图》等等，让学生从鲁迅先生大量的作品中总结鲁迅先生行文的特色。如鲁迅先生语言的犀利和强烈的抨击性，锻炼学生在语文阅读中的思考能力和总结能力。教师还可以在之后的课程教学中，让学生讲述自己眼中的鲁迅先生的作品是什么样的，让学生能够真正深入阅读鲁迅先生的文章，理解其中的内涵。
三、合作交流，让群文阅读视角多元化
现代社会背景下，团队合作非常重要，每一个人都需要具备一定的合作交流能力。群文阅读模式下的合作交流，就是促使学生围绕具体的文本内容互相分享，从而集思广益，共同经历阅读分析的全过程，进而让阅读视角更加多元化。首先，教师可以引导小组学生设计一个表格，表格内容就是围绕多篇文章的阅读分析。如是以同一个作者为议题的群文阅读，以鲁迅写作的《彷徨》为例，表格内容就是每一篇小说的主要故事内容，作者表达的情感特点，小说中主要塑造的人物形象等。每一个学生都要围绕表格展开自主分析。然后小组学生聚在一起，互相分享各自做出的总结，进而集思广益，深刻理解鲁迅先生的文笔特点和思想情感等。其次，教师要引导学生在课外以小组为单位互相督促与鼓励。语文科目中涉及的知识点非常多，用于群文阅读的课堂时间是非常有限的，学生必须要在课外加强阅读。然而部分学生的自制力有限，所以部分学生的课外阅读就是走马观花，敷衍了事，这是非常不可取的。小组合作模式下，教师可以让小组学生选择一个小组长，其负责询问学生的群文阅读情况，负责搜集更加多元化的阅读资料，协助教师整理议题更加明确的群文等。同伴之间的督促与鼓励是非常重要的，相信在小组学生的共同努力下，学生会养成良好的阅读习惯，并能够在原有基础上获得发展提升。再次，教师要引导小组学生围绕多篇文章展开互动交流。即便是同一篇文章，不同的学生也会有着不同的理解感悟，有学生十分喜欢文章的语言表达方式，有学生对某一人物形象的印象非常深刻，有学生十分欣赏文章的写作技巧，有学生对某一故事情节非常感兴趣。小组合作模式下，每个学生都会讲述自己的阅读感悟，因而学生对文章的理解就更为多元化，学生的视野就更为开阔。
结束语
优化群文阅读教学，培育学生的核心素养，就是使学生真正认识学习的意义和理解学习的价值，培养积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，在乐学中涵养内在精神。哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”群文阅读关注学生的阅读素养，能够培养学生阅读世界的能力，从而让学生更好地认识世界。教育就应把学生培养成为一个善于思考、有理想信念、有责任担当的人。
参考文献
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