赵治军
广西省贺州市富川瑶族自治县莲山镇初级中学542709
摘要：初中语文是一门极为重要的人文学科，阅读是学习语文的基础和前提。读名著不仅可以拓宽学生的视野，而且对于积累语文知识，提高综合素养具有重要的现实意义。作为初中语文阅读教学的有机组成部分，《经典阅读指南》需要引起语文教师的极大关注，在此基础上，本文对初中语文经典阅读指导进行了研究。
关键词：初中语文；名著导读；策略
前言：中学语文是一门重要的学科。在学习语文课程时，学生不仅要学习语文课本的内容，而且要积极阅读课本经典指南模块中的指南内容，以拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力、学习水平和人文素养，促进学生更好的学习和发展。因此，在初中语文教学中，教师应继续创新指导经典阅读的方式，设计科学合理的问题，指导学生阅读和欣赏课外经典。
1.激发学生对读经典的兴趣
在引导学生指导经典阅读的过程中，中学语文教师应采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣。例如，在教授“古代人的民俗和文化”一课时，可以向学生推荐更熟悉的《水浒传》，这本小说的作者施耐庵采用了先分裂后合并的写作结构，使小说中的每一个情节都交织在一起，线索很清楚，而且人物具有鲜明的个性。另外，作者还在特定的创作过程中使用了白话形式，这有助于学生分析书中的人物并体验杰作的文学魅力。这本小说讲述了在古代中国社会，农民在政府的压迫下长期处于困境，为了改变这种状况，当时有108位英雄在梁山结成了同盟，以捍卫当时的社会不公，可最终以失败而告终。但是，从另一个角度来看，这部杰作充分肯定了农民作为起义主体的正确性，作者对统治者的道德品格及其对人民的压迫进行了透彻的分析，成为以后英勇起义的指南。
2.阅读前必须给学生正确的阅读指导
阅读杰作之初，中学语文教师应激发和引导学生阅读，在阅读阶段，应引导学生深入阅读，阅读完成后，正确评估学生的阅读成绩，提高学生的阅读水平。目前，我国的大多数中学生对阅读经典并不十分感兴趣，因此，中学语文教师在阅读经典作品之前，应给予正确的阅读指导，如果在实际的阅读指导中，教师只向学生介绍经典，这会使学生抵制阅读经典。为了培养学生阅读经典的兴趣，中学语文教师应帮助学生克服阅读经典的障碍，例如，在阅读“红楼梦”时，学生很难直接阅读，为此，中学语文教师可以使用多媒体在学生中播放《红楼梦》中的视频片段，并要求学生阅读文章的内容，这将使学生投入更多的时间和精力来学习和阅读经典。
3.在经典阅读指导下，教师必须具有完整的教学设计
完美的教学设计在授课中起着重要的作用。教师在上课前应作充分的准备，并制定完整的教学设计，包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。首先，在设计教学目标时应考虑许多因素，一是对初中语文新课程标准的解释，应认真研究新课程标准对学生阅读量、阅读方法和阅读水平的要求；二是结合经典为了在特定情况下设定教学目标，经典通常会更长。因此，教学目标的制定必须保持一致，并突出经典中的关键段落。其次，在设计教学内容时，名著书指南的教学内容应考虑学生的实际情况，如学生的阅读水平、阅读兴趣等，并结合名书本身的实际情况，在书中选择名著摘录，使教学内容能够满足学生的实际情况，环境可以使内容从易到难分层次化，以便学生逐渐接受。
最后，教学过程设计应合理，引导阅读经典的教学过程应激发学生的阅读兴趣，教师可以使用多媒体、游戏方法、角色扮演方法等来激发学生对经典的兴趣，并通过各种方式提高学生的阅读能力。
4.引导学生养成良好的阅读习惯
目前，初中语文教科书中包括的绝大部分杰作，除了《傅雷的家书》和《朝花夕拾》等散文外，大部分都是大量的小说，阅读时间较长。为了使学生能够坚持不懈地阅读这些长篇著作并稳定他们的阅读，教师必须引导学生养成良好的阅读习惯。对于经典阅读而言，如果要养成良好的阅读习惯，最重要的是制定科学的阅读计划。在制定阅读计划之前，教师可以让学生考虑一些因素，例如，经典读物的数量、自身的阅读速度、自身的阅读方法、预计的完成时间以及可能预先出现的问题，考虑这些因素，并指导学生制定切实可行的学习计划。例如，在阅读《水浒传》之前，教师可以指导学生制定以下计划：
阅读清单：《水浒传》。读者：XX。计划完成时间：25周。阅读方法：结合略读和精读，并记下阅读笔记。具体实施方式：每周阅读4章，从星期一至星期五至少阅读半小时，在周末至少阅读一小时。
当然，每个学生的阅读计划因人而异、随书而异。学生制定计划后，需要对实施进行监督，有必要将学生、教师和家长的监督相结合，以确保学生能够按计划阅读。
5.借助信息技术指导著名作品的阅读
教师在教学过程中应善于教学设施，多媒体教学的运用将有助于激发学生的学习兴趣，提高整体课堂效果。在教育和教学过程中，教师应为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教师还可以引入先进的教学技术，并使用PPT课件、微课程视频、图片和图像等多媒体教学技术来设计多媒体课件。
例如，在教授“济南的冬天”一课时，教师可以使用多媒体课件向学生展示济南的冬天是什么样，以便学生观察和培养学生的观察能力。教师提问：“作者所写的济南冬天的特点是什么？”让学生阅读有问题的文章，以引导他们感受到济南的冬天在作者眼中是什么样，并学习作者的写作技巧。从《老舍全集》中选出《济南之冬》，引导学生阅读课外文学作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等，以培养学生的阅读兴趣。结束后，教师提问：“你家乡的冬天是什么？”并写一篇小论文来锻炼学生的写作能力。
电影还可以提高学生的思维能力。看书会使学生感到无聊，但是电影具有许多书籍所没有的屏幕和声音效果，观看更多营养丰富的电影将不可避免地促进学生对事物和自己对当代社会的思考，阅读一些好书改善自己的思想境界，提高学生的审美能力，并帮助学生树立正确的三种观点。
例如，在教授“骆驼祥子”一课时，教师可以提前准备电影《骆驼祥子》，供学生观看，教师向学生提问：“它们在文本中出现了多少次？祥子是个什么样的人？人们为什么称他为祥子？”让学生看有问题的电影将有助于他们理解，看完电影后对文字进行解释更有利于学生学习和理解文字中人物的特征。
结论：
总而言之，在具体的教学中，教师应遵循经典读物的某些原则，注意经典读物的教学策略，努力营造大家阅读经典的氛围，激发学生对经典读物的兴趣，鼓励学生制定阅读计划，提高阅读效率，培养阅读理解能力等，这是一项很大的进步，可以丰富他们的语言积累，提高他们的语言素养，形成健康的审美品味，并追求积极的生活。
参考文献：?
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