赵富秀
陕西省安康市平利县城关第三小学 725500
摘要：随着现代化技术的运用和推广，各学科的课堂教学实践，发生深刻的变革，带来更为新颖独特的教学思想，促使课堂教学模式和方法的不断优化和升级，以更好地保障整体课堂教学质量和水平的提高。本文以信息技术为教育教学背景，深入而全面地研究小学语文课堂教学实践，详细地介绍现代化技术的运用方法和策略，对其产生的深远影响进行综合性地分析，提供更需参考意义的教学资源，让学生的学习视野和范围不断地扩大，真正改变传统课堂教学模式的落后状态，以全面提高学生的语文学习效果。?
关键词：信息技术;背景下;小学语文;课堂?
随着课堂教学改革的深入，各学科的课堂教学实践与信息技术进行有机的统一，成为课堂教学全面创新和核心的重要手段之一。对以往的小学语文课堂教学来说，信息技术的运用，往往无法彰显课程的本质，而现在技术所具有的方便快捷的特征，也无法得到全面地展现，学生对课程的理解和掌握，限定在一定的范围内，仅仅依靠粉底黑板开展教学，存在一定的局限性，束缚学生语文思维的发展，不利于整体课堂教学质量的提高。随着信息化技术手段的广泛运用，小学语文课堂发生翻天覆地的改变，课堂教学的内容，更有特色，极大地拓展语文课堂教学的内涵，创设优美温馨的课堂情境，引起学生的独立思考和自主探究，真正把学生带入到最高的学习境界之中。那么，小学语文课堂教学中如何运用信息化技术呢？
一、完善项目化学习
应用的多媒体技术不断创新，教学手段也应跟上技术的革新，通过此类技术，学生能够直观地看到与文章相关的图片、视频等信息，通过视听结合的方式，全面提高学生各个感官的接受程度，提高学生的课堂听课效率。在新时代的教育理念设计中，对小学语文教学模式实施创新教学，可以有效提高学生对语文学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。视频当中所展示的阅读文字发音也更加准确，有助于学生更好地掌握，对学生学习语文汉字也有很大的帮助，促进了学生多个方面的学习。通过这种直观的方式，学生可以提高对语文知识点的记忆，生动的视频和图片使课堂教学更加灵活，从而提高学生学习的积极性。小学阶段学生主要特征是：学生对新奇的事物充满好奇心，并喜欢探索新鲜事物，这样的特征既有利于学习又不利于学习。好奇心可以使学生对新的学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习学生感兴趣的内容，这当然对学习有好处。但随着深入的学习，部分学生的兴趣也会很快降低，无法做到长期的学习积极性。在这样的情况下，老师可以将现代多媒体教学模式融入平时教学当中，相比于书本学习，学生对多媒体更感兴趣，现代技术的使用符合学生接受学习的方式。老师可以运用这种教学方法使学生长期保持对阅读课程的兴趣，利用现代多媒体信息可以使课堂学习更加丰富多彩，培养积极向上、和谐友善的学习氛围。?
项目化学习模式的建立可以让学生更好融入到小学语文阅读当中，小学语文阅读作为小学学习阶段需要学生重点掌握的内容，老师要结合学生的特点来进行教学方法设计。通过对信息化技术的融入教学，帮助学生快速掌握小学语文阅读的诀窍，新时代对学生的要求不同，所以学生也可需要更快的实行新学习目标，这就需要老师创新教学模式。信息化教学模式在小学语文阅读当中应用现代新颖的教学方法，能够让学生在小学阶段语文的学习过程中更好地获得知识。同时可以帮助学生增进小学语文阅读的理解，并且加深对小学语文阅读的兴趣性。也是提高对小学语文阅读的兴趣程度，使学生在轻松愉快的环境中得到成长，小学语文提升学生阅读能力成为重要教学关注点。信息技术应用学习更加利于学生掌握小学语文知识，促进学生对知识的兴趣和学习。
二、开展微课教学
语文的学习是一个长期积累的过程，多元化的教学模式可以帮助学生提高学习的兴趣。信息技术发达的今天，很多的电子信息产品都可以帮助老师进行课堂教育。利用网上的一些视频等引入学习的主题，老师可以通过一些资料，制作一些主体明确的微视频，帮助学生进行阅读学习。也可以利用情景再现的模式来进行语文阅读的教学。例如在学习《飞夺泸定桥》这一课时，老师可以将泸定桥通过图片、视频等形式进行情境再现，使学生对于文章所表达的情感有一个更好的了解，了解当时人们的英勇和智慧。在对文章进行整体的解读时，老师可以利用多媒体技术，对当时作者所处的年代，对课文的写作背景，作者当时写这篇文章时的心境等进行一个整体的描述，帮助学生能够更好地了解作者以及这篇文章，对于文章所表达的情感有着更好地了解，对表达的情感进行一个更好地诠释。信息技术的多元化帮助学生能够更好地了解作者，走近作者。多元化的教学方式，可以在很大程度上调动学生的积极性，让学生充分地参与到对课文的理解和学习的过程中，这样一来，极大程度地提高了语文阅读教学的质量。
在小学阶段，学生的思维还不够成熟，并且对待事情和问题也都比较敏感，在这一阶段进行情感的熏陶就显得很有必要。所以说，在进行语文课堂教学时，为了使学生更好地理解文章的内容，就需要在课堂学习范围上进行一定的构建，确保学生能够有一个良好的环境进行语文阅读学习。在构建良好的学习氛围时，就需要老师可以通过一些信息技术来使整体的课堂变得更加多样化。比如说，在学习古诗《忆江南·江南好》时，老师就可以根据古诗所讲述的美景进行一定的陈述，通过这些美景来构造相应的环境氛围，并且通过多媒体的方式给学生呈现一些美景照片和音乐，可以更加直观地让学生感受到江南美景。与此同时，学生仿佛身临其境，更容易使学生能够发挥自己的想象力，对其阅读的理解有着极大的帮助。除此以外，课堂氛围也会在此过程中变得越来越活跃，在教学过程中，老师也会逐渐地去引导学生感受文章中的句子，并且提出相应的问题，让学生在阅读时能够更好地进行自我思考，最终使阅读的效果凸显出来。
三、探索生活化的教学资源，深化改革，拓展学生的学习空间?
遵循课堂教学的发展需要，结合生活实际，推动课堂教学与信息技术的结合，挖掘和提取丰富的教学资源，能够让学生所接受到更为独特的内容和信息，赋予课堂多元化的特征，与课堂教学改革紧密联系，训练学生的思维，发展学生的综合能力，让学生真正品尝到学习的生活化气息，鼓励学生进行深入探究，促使学生的学习空间和领域更为广阔，以达到最佳的教育教学效果。为此，在小学语文课堂教学中，信息技术的应用要和学生的实际结合起来，要考虑学生的兴趣特长、学习基础等，然后按照新课标的要求将教学内容和信息技术进行深度融合，信息技术包含动画、声音、图片、文本、视频等多种形式，教师要提前梳理相关的内容，以此为基础进行教学模式的探索，确保教学内容和信息技术的深度融合性。要将信息技术和阅读教学模式进行创新融合。比如在开展散文阅读时教师可以创设相关的优美情境，鼓励学生划分不同的小组开展讨论，设定不同的主题，共同进行交流讨论，或者将信息技术和角色扮演、辩论赛等教学形式进行结合，让学生在阅读互动中交流思想、碰撞情感。?
总而言之，信息技术在小学语文课堂中的应用是时代发展的趋势，小学语文教师应当把握住时代的潮流，将自身的课堂内容和形式与信息技术进行整合，为小学生营造良好的语文学习氛围，为语文课堂注入新鲜的活力，使小学语文完成高效课堂的构建。
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