张淑瑾
吉林省白山市第十五中学
摘要：随着我们国家当前教育改革的不断推进以及深入发展，初中语文课程也受到了广泛的重视与关注，语文是一门比较重要的学科，对于培养学生的综合素养起着十分关键的作用。学生通过语文知识内容的学习可以有效提升自身综合素养。然而由于受到了传统教育模式的影响，初中语文课程教学过程中仍将应试教育作为了主要部分，这与课程改革的目标不一致。所以，教师应摒弃传统教育方式，并且结合初中语文课堂教学的现状进行分析，提出整改措施，本文就初中语文课堂教学现状与优化措施展开了分析。
关键词：初中语文课堂；教学现状；优化措施
当前阶段许多教师都在不断更新自己的教学方式，改进教学观念，教师也在不断探索教学的方式，调动学生的学习兴趣，初中语文课堂改革也在不断进行深入发展，整体的教学效果也有了明显的提升。但是具体到实际教学过程中依旧存在着诸多的问题，许多教师对于新课程改革的要求没有准确的把握，学生们在课堂中所掌握到的知识内容比较少，并且缺乏一定的学习兴趣。因此，初中语文课堂教学过程中教师应结合实际现状进行分析，并且提出具体可行的教学对策，改进教学模式，不断提升教学效果与教学质量。
一、当前初中语文课堂教学现状
首先，对于初中阶段的学生而言，他们刚刚进入到整体学习生涯的初始阶段，其生活经验与社会经验相对来说还不够丰富，理解能力也比较有限，在这一时期的学习过程中需要不断提升自身思维能力与综合素养。但是在初中语文课堂中，许多教师在讲解知识的过程中往往立足于自己的立场上，将自己作为整体教育活动的中心，无法充分掌握到学生的实际情况。同时，学生在整体课堂学习过程中也没有主导权，仅仅只是一味接受知识，被动进行学习，没有足够的时间进行思考与学习，导致了学生的思维能力与综合素养提升受到了很大程度上的限制，同时不利于学生的想象空间提升，导致学生逐渐丧失了在语文课堂中学习的兴趣与积极性。
其次，现阶段许多教师在课堂中通常比较注重结合课本教材中的知识内容进行详解，采用照本宣读，或者单纯黑板、粉笔的辅助教学方式，导致整体课堂教学氛围比较死板、单调，没有任何的意义，即使一些学生能够在课堂中掌握到相关的知识内容，但是难以进行深入化的理解与思考，这样的教学效果并不显著。同时，学生们在课堂中容易出现犯困、走神等现象，对于所学知识内容提不起兴趣，无法促使学生意识到语文学习的乐趣，学生的学习成绩提升自然会受到一定程度上的影响。
最后，初中语文课堂教学过程中，许多教师的教学目标设计不合理，只是在课堂中一味注重基础知识的灌输与讲解，让学生采用死记硬背的方式，这样的教学效果不尽人意，导致学生学习完后面的知识就容易忘记前面的知识，最终的教学效果不理想，并且会在很大程度上打击学生的学习积极性与主动性。除此之外，许多教师在整体教学活动当中不注重拓展课外学习，学生对于课堂中所学的知识无法进行深入理解与掌握，逐渐跟不上教师的教学节奏，这也是导致学生学习效果低下的主要原因。
二、优化初中语文课堂教学策略
（一）强化学生自主学习能力，体现学生主体地位
初中阶段的学生相对来说已经具备一定的独立思考能力，教师可以在日常教学过程中鼓励学生们积极进行发言与学习，多多给予学生们表现得机会与平台。所以，初中阶段的语文课堂教学过程中应结合学生的年龄特点与生活阅读，适当对他们进行有效的指导与帮助，这能够对学生以后独立思考与学习能力提供较大的帮助，让学生具备更好的勇气与信心，增强学生在课堂中的学习参与感，这样的教学氛围也更加和谐。
例如，在进行《桃花源记》教学的过程中，笔者为了增强学生在课堂中的学习参与度，首先选出一名学生结合文章进行朗读，在学生朗读结束之后，笔者以此进行了及时地讲解，构建出了一种比较有诗意、有画面的场景，用生动的语言构建出了良好的课堂情境，同时调动了学生在课堂中的学习参与性。然后，笔者在讲解完之后，会带领学生们在课堂中展开了绘画活动，让学生们根据自己的理解画出自己心中的桃花源景象，在这一过程中，笔者鼓励学生们尽情展开想象，可以是课本中描写出来的场景，也可以是，学生自己想象中的美好场景，增强学生之间的良好互动与交流，将课堂交给了学生，促使学生能够充分发挥自己的想象能力。最后，在学生们完成绘画之后，笔者让学生们以此进行了展示与解说，构建出了轻松、愉悦的课堂教学氛围，加深了学生对于文章的记忆与理解程度。如此一来，这样的教学活动可以有效发展学生的思维，将课堂中的主导权交给学生，学生也能够感知到语文课堂学习的乐趣。
（二）结合信息技术辅助教学，调动学生学习兴趣
在科技与信息高速发展的社会背景之下，多媒体教学方式也逐渐融入到了各个学科教学当中，这种教学方式能够将枯燥、乏味的知识内容逐渐转变为更加生动逼真的方式，促使学生更加积极高效的掌握到知识点，发展学生的思维能力。因此，初中语文课堂教学过程中教师应正确认识到多媒体方式的重要作用，并且合理应用于日常教学活动当中，全方面调动学生的思维能力与学习兴趣，发挥出语文知识的独特魅力，推动学生的文化素养提升。
例如，在进行《白杨礼赞》教学过程中，笔者首先在课前的备课环节中，通过现代化网络渠道搜集了关于白杨树的相关图片、视频等资料，将这些相关的资料进行了整合，制作成了微课的形式，在作者的眼中，白杨树是坚韧不拔、很有毅力的，但是许多学生却难以切实感知到这种情感，许多学生甚至对于白杨树没有过多的了解，也没有见过白杨树。然后，笔者在课堂教学过程中通过多媒体的方式为学生们播放了微课视频内容，让学生通过直观的观看，更加直接的了解到作者的感受，深入体会到作者创作这篇文章的意义与价值。学生们在观看微课视频的过程中也有着较强的兴趣，很好的将学生的注意力集中在了课堂中，笔者趁热打铁，及时结合课本教材中的知识内容展开了深入化的讲解与分析，强化了学生的知识掌握程度，进而有效提升了课堂教学的效果。
（三）合理制定课堂教学计划，提升整体教学效果
语文课本教材是整体教学活动的主线，教师在开展教学活动的过程中不能脱离主线，但是需要在这一基础之上引导学生学会创新，让学生感知到语文课堂的乐趣的同时，注重培养学生的知识运用能力，不断拓展学生的思维，发挥出学生的亮点，因材施教，进而确保整体教学质量的提升。
例如，在进行《岳阳楼记》教学的过程中，由于这篇文章需要进行一定的背诵，同时也是考试中的必备项目，笔者并不急于让学生进行背诵，而是先制定了科学的教学方案，为学生讲清楚了岳阳楼记的背景故事、创作环境等等，帮助学生在具备一定的了解的基础之上，再展开背诵活动。同时，笔者在教学的过程中找到了相关的视频，以及《岳阳楼记》的歌曲版本，有效调动了学生的学习兴趣，进一步有效加深学生的印象与记忆，促使学生能够深入理解文言文的含义，同时渗透了创新型的教学方式，由此我们可以看出，初中语文课堂教学效果的提升不能急于一时，教师需要指定相关的教学计划，进而有效实施，才能推动教学质量的提升。
总而言之，初中语文课堂教学过程中，教师改善自身教学方式有着至关重要的作用，对于学生的综合发展有着重要影响。所以，教师需要在日常教学过程中结合新课程改革的要求不断进行深入思考，积极调整课堂教学方式，调动学生积极主动学习的兴趣，拓展学生的眼界与视野，进而有效推动整体教学质量的提升。
参考文献：
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