叶秀英
广西贺州市八步区贺街镇双莲初级中学542825
摘要：初中阶段的语文学习对于提高学生的综合素养能力具有重要的推动性作用，而具备语文综合素养能力的学生能够有效地表达自身的所思所想，提高学生的语言表达能力，对学生未来的成长发展具有深远的影响。初中阶段是学生学习成长的关键时期，起到重要的承上启下作用，为了能够更好地激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文学习效率，教师应当结合自身教学实践角度出发，提高学生的自主学习意识，为学生营造良好的语文学习环境。
关键词：初中语文；高效课堂；方法策略；教学效率
时代在不断地进步与发展，教育行业也是如此，教师模式同样应当不断创新不断进步。对于初中阶段的语文课堂教学工作而言，在实际课堂教学过程中，教师应当积极反思自身教学实践过程中存在的问题与不足，同时更要注重对自身教学理念的革新，积极学习先进的教学方法，摆脱传统教学观念的束缚，最终促进语文教学效率的提升。由于很多教师深受传统教学理念影响，为此若想将理论切实运用到教学实践环节，这需要教师付出巨大的努力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建初中语文高效课堂展开研究，并提出几点建议，希望能为广大初中语文教师提供帮助。
一、现阶段初中语文课堂教学现状
（一）教学观念落后
在实际初中语文教学过程中，很多教师的教学观念十分陈旧，而教学理念又是教师实际教学的有力支撑，因此，优秀的教学理念对于提高课堂教学效率具有十分重要的作用。在当前初中阶段的语文课堂教学过程中，由于教师的教学观念十分陈旧，很多教师在实际课堂教学过程中往往将自身的角色作为教学工作的领导者，而学生则在讲台下被动地接受教师的课堂讲解。课堂学习本是一个互动的过程中，在实际学习过程中学生应当与教师形成有效的沟通互动，与教师共同探索问题，增强彼此之间的距离，使教师与学生成为朋友。对于初中语文教师而言，自身应当积极摆脱以自己为主导的教学理念，多汲取学生的宝贵意见，开展以学生为主体的课堂教学活动，尊重学生的课堂主体性，教师应当时刻关注学生喜闻乐见的教学模式，根据学生的实际学习需求为其开展更具针对性的教学方式，代替传统的知识灌输式教学方法。利用这种方式能够在一定程度上充分调动学生的语文学习积极性，提高学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学效率，为构建语文高效课堂奠定扎实基础。
（二）教学方法单一
在实际课堂教学过程中，学生的自主学习能力并没有教师所想象的那么强，初中生在实际课堂学习过程中很容易出现走神、注意力下降等情况，再加之教师采用传统知识灌输式的教学方式为学生进行教学，教学效率自然无法提升。在实际课堂教学过程中，教师若想使学生切实将注意力集中在课堂当中，就必须利用先进有效的教学方式，不断提高学生的课堂学习注意力，进而有效增强语文课堂的教学效率。
随着当前信息技术的不断发展，多媒体教学方式逐渐融入实际课堂教学工作当中，利用多媒体教学模式不仅能够直观生动地将课本知识呈现在屏幕之上，更有利于集中学生的课堂注意力。同时，教师还可以利用海量的互联网资源，不断拓展学生的学习视野，利用这种方式促使学生对语文学习产生积极的学习动力，使其能够快速地融入到课堂学习当中，进而有效增强学习效率。同时利用多媒体教学设备一定程度上为教师的教学工作带来了更多的便利，这是一种切实有效的教学方式。
二、构建初中语文高效课堂有效策略
（一）科学利用教学工具，丰富语文课堂教学内容
随着当前科技的不断进步与发展，科学技术水平得到了全面的提升，越来越多的领域离不开信息技术的帮助和支持，同样，在初中语文课堂教学过程中，教师也可以将信息技术教学手段引入其中，为学生开展信息技术教学模式，利用信息技术手段与实际教材内容相结合，使原本枯燥乏味的课堂教学过程中更显趣味性，帮助学生对语文知识中抽象复杂的内容更好地理解及掌握，这种教学模式不仅具有一定的开放性，使课堂教学氛围逐渐活跃起来，更有利于学生的学习发展。在初中阶段的语文实际课堂教学过程中，很多教学内容的相关背景都是值得挖掘的，教师在实际课堂教学过程中，应当充分利用现有教学资源，将其以信息技术手段生动地展现给学生。同时，在实际教学过程中，教师可以利用信息技术教师模式为学生营造相应的教学情境，比如为学生播放一段背景音乐，使学生能够充分沉浸在特定的学习氛围当中，更好地提高学生的课堂参与程度，激发学生的语文学习兴趣，调动学生的主观能动意识，使其积极主动地融入到实际课堂学习过程中。因此，教师应充分挖掘相应的教学资源，不断拓展现有教材内容，为学生的学习打下良好的基础。
例如，在进行七年级上册《纪念白求恩》的课文学习过程中，教师可以利用信息技术手段为学生搜集更多在抗战时期的著名英雄事迹，并在课堂教学过程中利用多媒体形式向学生展现出来，通过观看相关的影像作品，可以有效地促使学生积极主动地参与到实际课堂学习过程中，激发学生的学习兴趣，然后再为学生引入相应的文章内容，使学生感受到和平来之不易，珍惜现有时光。只有学生对文章创作背景具有全面的了解及掌握以后，学生才能够更好地深入研究文章内容，也更能了解国际主义精神的重要价值，进一步提高语文课堂教学效果。
（二）开展情感教学模式，激发学生语文学习兴趣
在初中阶段的语文课堂教学过程中，教师应当对自己的学生进行全面的了解，不断观察学生的学习情况，由于在初中时期很多学生已经步入了青春期，学生内心更希望充分地展现自己，具有强烈的自尊心，因此，在实际课堂教学过程中，教师应当充分考虑每一名学生的实际学习特点，不断优化完善自身的教学方法，真正将情感感念融入课堂教学环节当中，从而有效地完成既定的教学目标。
例如，在具体实施过程中，教师可以根据实际教学内容组织学生进行丰富有趣的角色扮演活动，依据实际教材内容组织学生进行话剧表演，教师在实际组织学生开展活动的过程中只需要做好相应的指导工作即可，将充分地发挥空间完全交付于学生，利用丰富有趣的课堂教学活动消除学生的学习紧张感，有助于课堂教学效率的提升。
再例如，在进行八年级上册《藤野先生》的文章学习过程中，教师可以将学生进行分组，小组内学生自由选择角色，一名学生扮演文章中的主角，然后根据实际教材内容科学地编排自己的台词，其他同学可以选择旁白或者扮演其他角色，最终根据小组内每名学生的相互配合完成话剧表演。
（三）创新课堂评价机制，提高语文课堂教学效率
在初中阶段的语文课堂教学过程中，有效的评价总结机制能够更为直观地突出学生的实际学习效果，在传统的语文课堂教学过程中，教师的评价方式往往较为单一和片面，随着新课程改革的不断深入，教师也可以将评价机制进行多样化创新，可以利用教师评价、师生互评等形式开展。在具体实施的过程中，教师应当利用多样化的有效评价手段开展评价活动，使自己能够短时间内掌握学生的实际学习情况，便于对学生开展更具针对性的指导与帮助，不断优化自己教学方法，帮助学生时刻掌握学习的准确方向，进而有效提高初中语文课堂教学效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，初中语文教师应当加强对语文高效课堂构建的重视程度，不断挖掘研究有效的教学方式，增强自身课堂教学水平，并充分结合学生的实际学习需求与身心发展规律为其制定相应的教学计划，利用多样化的教学方法不断完善课堂教学活动内容，切实增强初中生的语文学习能力，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
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