杨燕
山东省淄博市淄川区北关小学255100
摘要：写作教学在小学语文教学中非常重要，对培养学生的语言表达能力和文字表述能力起着重要作用。同时，写作也是提升小学生语文综合能力的重要体现，是学生语言能力积累的结果，也是对学生语言能力的考验。作为小学语文教师，我们应该重视写作教学，从创新的教学模式入手，积极探索有效的写作教学方法和策略，为促进和提高学生的写作技能提供有力的支持。
关键词：小学语文；写作教学；策略
写作是运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程，是表达意见和表达自我情感的方式，也是应用语言技能的综合过程，因此一直被认为是语文教学的重点和难点。从小学生写的作文中不难发现，由于缺乏书面材料和生活经验以及缺乏知识储备，小学生的作文内容多是空洞无聊的。如何更好地进行写作教学，不断促进学生写作水平的提高是小学语文老师特别关注的话题。在此基础上，本文结合自己的教学实践和工作经验，详细地介绍了小学语文写作教学的方法和策略，希望为小学语文教师提供参考和指导。
一、优化、创新写作教学模式
传统的教育理念仍然存在于教师的教育思想中，课堂教学模式单一，学生也感到课堂学习无聊。因此，语文老师首先要优化写作内容和教学模式，并不断创新教学模式。此外，将学生的兴趣点和书面内容结合起来。提高小学生的写作兴趣和写作动机是提高写作教学效果的有效途径。回顾过去的写作教学，不难发现，语文老师经常会先为学生发布写作主题，提供写作思路和模板，然后再让学生按照模板进行写作，使写作成为模仿，这很那激发学生的写作兴趣。为了改变这种状况，小学语文教师应首先通过使用多种方法和技巧来改变写作教学方式，激发学生对写作的兴趣，调动学生的写作动机，激发学生的写作灵感，为学生之后的写作打下坚实的基础
例如，完成课堂教学后，可以让学生根据自己的理解写读后感。通过课堂学习了解了文章的内容，根据该文章进行撰写读后感，不限制角度、不限制题材，让学生自有发挥，通过写读后感，既验证了学生对文章的理解是否正确，又能和作者产生共鸣，加深对文章的理解，取得了良好的效果。通过这种方式，改变了以前写作教学的局限性，促进了写作教学的顺利开展。
二、激发学生写作兴趣
除了教学外，老师还应该花更多的时间来关注学生的情绪和状态，了解学生的喜好，建立良好的师生关系，这对于写作教学的顺利开展非常重要。在对学生有所了解之后，教师可以制定适当的课程并进行针对性的教学。
1.游戏教学入课堂，激发写作灵感
爱玩是孩子的天性，在轻松的气氛中，他们学习更积极，学习知识也更快。写作教学也可以引入游戏教学模式，调动学生的写作热情。
例如，在要求学生写与“冬天”有关的作文之前，老师可以邀请学生一起玩游戏。老师可以将学生先分成几个小组，然后对不同的小组提出不同的问题，让他们轮流说“冬天”的成语；与“冬季”相关的诗或词；所有与冬季相关的项目等。游戏结束后，让学生根据刚才讨论的主题开始写作。实际上，在游戏过程中，学生不断地在他们的知识储备中挖掘与“冬季”相关的内容，每个人收集到的信息都是非常丰富的。
然后让他们此时开始写作，他们一定有话可说。在开展有趣的活动时，调动了学生对写作兴趣，这样，自然就可以写出优秀的作品。
2.多样化教学，调动写作动机
学生积极学习的先决条件是基于学生的兴趣，只有激发了学生的学习乐趣，学生才能自愿参与到学习活动中。因此，语文教师在作文教学中，应采用多种教学模式，让学生一直有新鲜感，从而调动学生的写作动机，激发写作兴趣。
教师可以通过给学生贴近生活的写作方向，让他们观察生活中的美好事物，调动学生的写作动机，对贴近生活事物的观察可以促进学生观察能力的提高。例如，在写作教学中，教师可以为学生组织写作交流活动，以便学生可以分享他们的见解和感受。以“植物：写作观察日记”为例，教师可以让学生仔细观察周围的植物，观察植物的整个生长过程，然后用语言文字描述他们所看到和感觉到的。最后，教师可以允许学生评估彼此的作文，取长补短，互相学习。这种方法降低了学生对写作的抵触，通过作文共享提高了学生对作文的热情和信心。
三、从现实生活入手，搜集写作素材
作文教学应与时俱进，指导学生观察和评价生活，并能写出自己的真情实感。因此，语文老师应该重视学生写作素材的来源，以便学生在作文中有话可说，能在作文中表达自己的真实感情。学生的生活经历和视野决定了他们对生活的理解。语文教师应重视让学生注意观察熟悉的生活场景，让学生亲近大自然，记录生活，用耳朵聆听生活节奏，用心感受生活的色彩。也可以定期组织学生参加社会实践活动，鼓励学生写日记，定期组织课堂共享和交流。这些生活素材，贴近学生的生活，学生能亲自触摸到，感受到，在写作的过程中不会出现不知道怎么写的情况，可以有效激发学生表达欲望。
四、积累写作素材的有效途径
语文教师应重视利用课本，以便学生在学习课本的同时学习写作技巧和方法。另外要求学生进行广泛阅读，语文教师可以开设互动阅读和写作课，指导学生欣赏文章，了解文章的布局，并学习写作方法。语文老师还应该经常带学生作写作练习，要求学生在积累好词好句。在学习了经典部分的内容之后，老师还可以要求学生仿写或扩写。重视教材内容的学习，学习课文中的观察方法和表达方式，积累优美的词句，能够有效提高学生的写作能力。
另外，创建学生阅读的平台，使用学校图书馆，班级图书角和走廊书架，使学生可以随时随地阅读，并鼓励学生完成阅读任务。教师应通过阅读课外书来教学生阅读方法，扩展知识和巩固写作。养成良好的阅读习惯，并养成积累好词妙句的习惯。要求学生写日记（或周记），这是一种有效的教学方法，日记的内容很灵活，鼓励学生通过眼睛观察生活，让生活的渗入写作中。
写作学习是一个累积的过程，也是输出表达的过程，语文教师应教会小学生逐渐意识到写作对成长的重要意义，认识到写作对自身发展的重要价值，从而更加认真地对待写作学习。学生的写作技巧不是一朝一夕就能得到提高的，这是一个循序渐进的过程。小学语文教师应摆脱传统写作教学观念和方法的束缚，通过创新写作教学方法来提高学生的写作动机和自信心，并为学生的写作理解和写作水平的提高做出贡献。
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