冉梓荧
陕西省汉中市略阳县嘉陵幼儿园 724300
【摘要】随着素质教育的深入发展，音乐教学作为基础教学的重要组成部分，逐渐引起了教师与家长的关注。音乐教学应从幼儿园开始。为了更好地促进幼儿园音乐教学，探索有效的音乐教学策略已成为幼儿园教学发展的主要趋势。
关键词：幼儿园；音乐教学；有效策略
音乐素养应从小培养，音乐教学是幼儿园基础教学不可缺少的一部分。有效的音乐教学不仅可以培养孩子的音乐潜能，还可以使他们受到艺术的影响，为提高孩子的综合素养打下良好的基础。正因为如此，我们幼儿园的老师必须重视音乐教学。在下文中，作者从“玩耍活动以培养孩子的兴趣”，“角色扮演，增强孩子的体验”，“探索生活内容，增强孩子的体验”，“以情感体验为重点，逐步激发兴趣”，以此开展音乐活动。从“提高孩子的表现力”和“借助音乐节奏提高孩子的表现力”两个方面入手，对幼儿园音乐教学的有效策略进行了详细的分析和阐述。
一、进行游戏活动，培养孩子的兴趣
游戏是儿童的天性，是儿童的“生活”，也是引导儿童走向学习之路的重要途径之一。在开展音乐教学活动的过程中，我们的老师可以充分地将游戏融入其中。以孩子喜欢和愿意参与的方式开展音乐教学，使他们能够从游戏和学习中获得乐趣，这将进一步激发孩子对学习的兴趣，并有利于教师教学活动顺利进行。
例如，在音乐活动课中，我为孩子们介绍了传统的“鹰捉小鸡”游戏，同时为扮演“老母鸡”的孩子准备了音乐，“老鹰来抓小鸡啦”，以及母鸡，老鹰头饰等。在游戏中，老师扮演着母鸡的角色。当小朋友们听到“鹰捉小鸡”的音乐时，他们立即躲在母鸡后面，并一一排开。被老鹰抓住的小鸡将停止玩一次游戏，并且具有更好运动能力的孩子也可以扮演母鸡和老鹰的角色。此外，在欢乐的气氛中，不仅引导孩子感知音乐，而且锻炼孩子的思维敏感性。
二、扮演音乐角色，增强儿童的印象
幼儿园的孩子们正出于探索世界的初期阶段。他们中的大多数人都很活跃，并且对所有事物都有强烈的好奇心。同时，他们也有表达和模仿的强烈愿望。结合孩子的这一特点，在幼儿园的音乐教学活动中，教师可以根据不同的音乐内容开展角色扮演活动，让孩子通过自己的理解和想象来表达音乐内容。这样，不仅可以培养孩子的创造力，而且想象力也可以增强孩子的学习经验，并感受到学习的乐趣。
例如，在听歌曲《摘茶与打蝴蝶》时，作者首先要求孩子们充分欣赏这首歌，并要求孩子们听完后再谈自己的感受。其次，作者展示了与“采茶和飞蝴蝶”有关的图片和视听资料，讲述了采茶的舞蹈动作和场景。然后，作者向学生们展示了采茶舞蹈，并鼓励孩子们用不同的动作来展示采茶，拔树枝和带茶篮回家的场景。之后，作者提醒孩子们将自己想象成蝴蝶，并考虑如何使用舞蹈动作来表现蝴蝶的外观和拍打。最后，作者要求孩子们随着音乐节奏地弹奏。通过这些教学活动，使得孩子们对“摘茶，玩蝴蝶”印象深刻。
三、探索生活内容，增强孩子的体验
俗话说“艺术源于生活，高于生活”，在幼儿园音乐教学活动的发展过程中，还必须有效探索生活的内容，紧密结合各种生活现象和生活材料。在帮助幼儿更好地理解隐喻音乐的过程中，能减少他们在音乐学习中的“距离”，培养他们对音乐和声音的各种感知认知，并增强他们的学习经验。
例如，当组织孩子们学习“春天在哪里”这首歌时，我们可以带领孩子们走出教室，到户外和操场上“寻找”春天，并指导孩子们根据歌词找到特定的事物。
例如，当我们唱歌“这里有红色的花朵和绿草”时，我们将引导孩子们在幼儿园里发现红色的花朵和绿草，而当我们唱歌“有一点黄莺可以唱歌”时，我们可以引导孩子们闭上眼睛，耐心地听……并且，在歌曲的指导下，孩子们可以学会发现生命和自然之美，并帮助他们获得感知之美。
四、注意情感体验，逐步激发儿童情感
音乐欣赏的过程实质上是情感体验的过程。除了根据音乐文字精心创建情境和整体情感体验之外，真正的音乐欣赏还关注音乐文字本身，即对音乐文字和孩子的情感进行分层分析，根据孩子的理解水平，逐步深入的指导。
例如：在歌曲《渔船唱夜》的教学中，我首先进行了古筝独奏，以便孩子们在视觉和听觉上都能感受到缓慢而安静，有时又快又开朗的旋律。之后，我请学生们观看日落下广阔蓝色海浪的多媒体演示，在那儿渔民们放松了，渔船漂流了下来，再次聆听并感受这首歌。他可以知道音乐对应的图片类型，同时，凭借对视觉美感的敏锐感知，他可以进一步欣赏音乐旋律中包含的情感。之后，我采用了分段欣赏的方法，即在播放音乐的第一部分时，以平静而遥远的湖畔日落景色为背景；然后再演奏音乐的第二部分。这样，孩子的情感体验不再是对音乐文本情感音调的混乱整体感知，而是对故事的基于层次的，基于故事的变化感知。
五、开展音乐活动，提高儿童的表现力
幼儿园音乐教学活动的开展，是对儿童音乐的启蒙教育，也是对儿童音乐学习效果的有效考验。因此，在实际的音乐教学过程中，我们可以根据音乐主题和音乐内容设计儿童音乐活动。引导孩子通过模仿和想象伴随音乐进行表演，同时有效地培养他们的音乐表达能力，以便他们在与他人合作和交流的过程中能够有效地发展交流技巧。
例如，在大型课堂音乐活动“给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿”中，我们首先带领孩子们欣赏这首歌，并让孩子们理解歌词的含义。最后，孩子们被组织现场表演。一些孩子扮演爷爷，一些扮演奶奶。随着音乐不断的播放，孩子们随着节奏开始锤腿，敲背等活动。同时，教师要引导孩子们向祖父和祖母学习。让孩子们之间拥抱增加孩子对亲情的理解……然后，在优化音乐教学氛围的同时，孩子们可以在表演过程中更好地体验音乐的艺术观念，还可以体验合作表演的乐趣，并感受到爷爷，奶奶对自己的爱。
六、借助音乐节奏提高儿童的表现力
由于幼儿园的孩子还比较年轻，所以他们天生好奇和活跃。在音乐节奏教学过程中，我们不仅要引导孩子感受音乐，还要引导孩子跟随音乐进行有节奏的身体动作，使他们在“运动”和不断模仿的过程中，能够不仅优化了音乐活动的教学氛围，而且有效地优化了音乐活动的教学效果，使孩子喜欢学习音乐，可以很好地学习音乐。
例如，在幼儿园音乐《小老鼠和泡泡糖》中，儿童们在生动有趣的音乐的感染下以及教师的引导中，生动地展示了小老鼠的各种动作，例如“跑步”、“观看”和“拉动”。然后，当我们组织孩子们展示音乐的节奏时，我们可以引导他们开始联想：“快乐的小老鼠如何走路？” “妈妈睡觉时，小老鼠如何“秘密地”行走？” “我吃过的泡泡糖非常粘，可以让小老鼠轻轻将它摘下……”在语言指导和启发过程中，孩子们可以在不同状态下创造小老鼠的行走状态和行走姿势，并充分地展现出小老鼠的各种形象。拉泡泡糖的动作中，引导他采取行动来展示“很长很长”拉泡泡糖的动作...以便孩子们可以表达歌曲的节奏和歌词的内容，同时促进自己音乐表达的发展。
总而言之，要提高幼儿园音乐教学的效率，需要长期的过程。作为幼儿园老师，开展音乐教学活动时，必须通过游戏活动，角色扮演，生活内容，情感体验，音乐活动，音乐节奏等方法改变传统的教学观念，以培养孩子对音乐的兴趣，从而提高儿童的音乐兴趣，音乐教学的高效性。在今后的工作和实践中，作者将进一步探索幼儿园音乐教学的有效策略，促进幼儿园音乐教学活动的蓬勃发展。
参考文献：
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