李黎 邵文芳
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：在幼儿园教育中，科学扎实的游戏不仅可以帮助孩子获得积极的情感体验并积累相关知识，而且可以有效地提高孩子的反应能力，发展孩子的智力，并在一定程度上发展和发展孩子的思维。个性。当然，作为主要负责儿童的老师，在鼓励儿童创造游戏方面起着重要作用。他们不仅必须准确了解儿童的实际情况，而且必须掌握有效的方法。本文将儿童的自主游戏视为研究的对象，分析其重要性，并解释学龄前教师领导游戏的具体策略。
关键词：幼儿园；独立游戏；训练策略
独立游戏是指儿童独立选择并可以给他们带来愉快体验的游戏类型。这是孩子们最喜欢和玩的一种有趣的活动。通过创建独立的游戏，孩子们可以学习有用的生活经验，模仿社交生活中的不同角色，并专注于虚拟世界以充分展示他们的想象力。但是，由于儿童年龄的特殊性，他们的自我管理能力和分辨是非的能力很差，因此教师必须帮助他们。他们可以通过领导游戏，发展他们的社交行为并促进他们的语言，思维和技能的全面发展来正确地指导儿童。
一、自主游戏在幼儿园发展中的重要性
在独立游戏中，孩子们可以通过独立游戏获得玩耍的乐趣。通过开发自主游戏，教师还将减少控制，使学生拥有更多的自营职业机会和空间，以便孩子们可以与小朋友互动和玩耍，并能够自行协商游戏规则。在此过程中，有些人可能还会提出创新的想法和行动。自助游戏还有助于发展学生的社交情感和社交认知。通过开发自主游戏，给学生提供解决和解决问题的机会，使孩子们可以锻炼身体，这有助于玩耍。通过释放孩子们的创造力和加强他们的合作与沟通能力，他们可以不断改善他们的身体协调和沟通能力。通过了解自己的生活环境，学习独立思考和解决问题以及尝试组织和处理一些事情来完善他的个性来提高自己的技能。
二、鼓励儿童玩独立游戏的教师策略
童年是儿童身心发展的重要阶段。他们在此期间形成的观念和行为习惯将影响他们一生的发展。因此，在孩子们玩独立游戏时，教师应采取科学的策略进行适当的干预和指导，以使孩子们在游戏中有良好的成长能力并形成坚强的个性。
（一）根据儿童特点选择游戏方法和内容游戏的方法和内容与独立儿童游戏的质量和有效性直接相关。因此，学前教育者在制定独立游戏计划时必须依靠儿童的发展。有趣，易于使用且具有智力功能的游戏，指导幼儿玩耍。例如，幼儿园的教育工作者可以使用儿童喜欢看的动画片作为素材，让他们根据电影角色的特征玩游戏，让他们独立安排剧情，并为他们提供适当的道具来参与电影的拍摄。幼儿园教育者还可以选择安全且可能的游戏并将其列出，以便孩子们可以自由组合，并从各种游戏中进行分组选择，以增强自主游戏的影响力。
（二）观察找到游戏的起点
只要孩子们玩独立游戏，老师就可以在孩子们的参与下完成游戏。通过观看，他们可以及时利用教育机会，使孩子们在游戏中获胜和提高。例如，许多孩子对规则的理解不够，教师可以在适当的时候在游戏中对他们进行教育，以使孩子们理解游戏如果不能遵守规则就无法顺利运行或被删除，并提醒他们不要参加比赛。他们的行为；一些孩子更内向。幼儿园教育者可以和他组成一个团队，鼓励他参加游戏，以便他们敞开心扉，接受自己和其他人。当孩子在游戏中遇到纠纷和冲突时，老师应作为调解员出现在他们旁边。通过了解事物的原因和后果，帮助幼儿找到解决方案，以便他们可以消除不满并重新参与游戏。此外，教师还可以在游戏中适当地进行文化教育，娱乐和丰富游戏的内容，以便儿童获得更多的知识。
（三）尊重儿童在独立游戏中的优势
婴儿是游戏的重要组成部分。教师需要引导他们玩耍，以给予他们完全的自由和尊重，使孩子们有机会表现和表达自己。在自主游戏中，教师可能首先从观看者的角度站起来，不受儿童游戏方式或过程的约束，而是专注于儿童游戏的结果并客观地进行评估和评估。然后，老师应该花很多时间给孩子们，耐心地听他们的游戏协议和想法，他们对游戏的想法和建议，理解并验证他们的真实想法，以便孩子们表达自己的感受并真正拥有游戏中的权力和领导力。
（四）在游戏结束时，及时评估并提供反馈
在独立游戏结束时，教师应评估孩子的游戏过程和孩子的具体表现，鼓励他们通过赞美和小奖品来主动参加游戏，并进一步激发他们的游戏热情。游戏。同时，教师还应该总结和提供有关孩子们在游戏中遇到的问题的反馈，并以真诚和委婉的语调向孩子们解释真相，以便他们能够树立正确的游戏画面和良好的态度。
三、教师在指导儿童参加独立游戏方面面临的问题
（一）教师将独立游戏等同于放任自由
学龄前教育者在开展儿童教学活动时，不仅应教授一些基础知识，还应注意儿童身心的健康发展。在我们的日常生活中，我们需要注意对幼儿的细心照顾。照顾和教育幼儿是一项非常繁琐而艰巨的工作。结果，许多幼儿园的教育者认为自己玩游戏是自己的时间。调节，放松和暂时休息。因此，教师们没有注意自主游戏的开展和发展。他们单方面错误地将自主游戏等同于自主放任，认为教师不能指导和干预儿童。独立的游戏过程，让孩子们自由创建游戏。
（二）老师指导幼儿，不了解适度参与的原则
在开发自主游戏时，一些教师过于关注自主游戏的教育价值，这使得教师无法控制自主游戏的参与程度。在创建自主游戏时，教师总是希望控制甚至完全参与游戏，其中有太多针对幼儿的技巧和干预措施。当孩子们玩独立游戏时，如果与老师设定的目标有偏差或偏差，老师会通过停止游戏，强行纠正和指导孩子的行为来表现，最终孩子的自主游戏将变得非自治。游戏不能充分发挥自主游戏的价值并阻碍创意思维的发展。此外，一些老师将自己的愿望强加给孩子，并从事自我指导的游戏。老师们总是希望孩子们回顾他们通过免费游戏学到的知识，以巩固学习。这也将使儿童无法玩耍。体验游戏内独立游戏的乐趣。
四、教师领导儿童独立游戏的策略
（一）做好角色定位，确定孩子的主导地位
在自主游戏的过程中，孩子们可以重新认识自己，并在自我探索的过程中稳定成长。在这个过程中，教师需要充分肯定儿童的主导地位，无论他们玩的是哪种游戏，他们都需要专注于培养儿童的主观能动性，以便发挥他们的想象力和创造力。
（二）掌握游戏干预时间
幼儿园的教育者应密切关注如何鼓励孩子们一起学习和玩耍。只有当老师密切监视孩子们的每个动作并始终抓住孩子们的动作时，他们才能了解孩子们是否完全参与了游戏。老师应密切监控孩子在游戏中的表现。例如，哪种材料对儿童更有趣？哪种游戏更有动力？您如何应对游戏中的困难？通过监视多学科的过程，教师还应根据游戏的特点和孩子的实际情况来分析和评估儿童的兴趣，从而进一步改善游戏的教学。
（三）做出良好的反馈并评价游戏
如果教师可以及时提供有关游戏的反馈，评估游戏并进行总结，他们可以了解开发独立游戏的缺点并进一步改进。在这个过程中，孩子们的热情也可以得到提高。因此，在游戏结束时，老师应首先退出游戏，通知孩子游戏已经结束，并适当地给他们一些提醒。然后鼓励孩子们一起总结和评估游戏。您也可以谈一些经验。参加活动时，绝大多数儿童期望得到老师的认可和称赞。
结论
总而言之，独立游戏的开发有助于发展儿童的创新思维和沟通能力。但是，考虑到开发独立游戏所面临的挑战，教师应正确地确定自己的角色，合理选择游戏材料，了解游戏干预时间，并提供良好的反馈和游戏摘要，最终将有助于充分挖掘游戏的真实价值。
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