周莉娟
四川省沐川中学校
摘要：读写一直是语文教学的重要组成部分。在不断的教学实践之后，如何使学生激发阅读和写作的乐趣，如何快速提高学生的阅读和写作技巧，能够实现阅读与写作进行有效结合的教学方法。因此，本文将阅读与写作相结合的教育应用于高中语文课堂教学活动中，通过分析阅读与写作之间的关系，提出相应的教学方法，以此实现学生自身综合能力水平的提升。
关键词：高中语文；写作教学；结合策略
随着新课程改革的进一步发展，现阶段下的语文课程内容越来越重视提高学生的整体素质。但是，教师仍保持传统的教学理念，学生在课程中需要能够进行大规模的题海练习，使学生取得优异的成绩。这减少了学生的学习乐趣，并且无助于提高学生的写作技能。因此，为改善这些教学状况，教师应积极采用阅读与写作相结合的教学方法来改进他们的教学方法，以有效地提高学生的写作技巧并实现高质量的课堂教学。
一、提高教材的质量，激发学生的阅读和仿写热情?
教科书是学生进行学习活动的主要手段，教科书的质量直接影响他们学习成果的质量。因此，高中语文教学活动中，教师必须在实践中综合考虑，结合教育经验，提高教材内容。探索阅读和书写文字的知识点，以使文字更具吸引力并帮助学生提高风格和语言。在段落构成方面，它不仅引起了学生阅读的兴趣，而且在文章的内容引导下引起了模仿的欲望，从而使学生可以同时发展对阅读和写作的兴趣。因此教师在课程的实际开展中，需要能够优化阅读教学，提高学生在现阶段下的阅读兴趣
例如，教师在对学生开展《大堰河——我的保姆》这一节课程内容的时候，总体而言这是一首诗歌，该课程内容具有简洁的语言特征，可以使学生想要大声朗读。然而，在长期的教学实践中，教师会发现学生很难背诵这首现代诗。教师在进行阅读教学的过程中，必须选择更具代表性的作品作为教科书，以便学生可以在有限的时间内理解并记住整个课文。同时，通过以更加简洁的形式向学生展示文字，学生可以深刻理解作者的思想和情感，有意识地模仿写作过程，为学生带来更多的启发，提高写作质量。
二、完善写作教学方法，发散学生自身思维
在解释高中语文课的阅读方法和技巧时，教师不仅应该准确地分析文章，而且还应指导学生在阅读文章的基础上练习写作。在传统的写作教学中，教师要求学生完善写作中心内容，撰写主题，并根据所提供的材料决定写作思路。这种教学方法会在一定程度上限制学生的开放思维，不利于学生探索多种写作技巧，不能获得更全面的写作知识和文体知识，无法提高写作能力。因此，在高中语文教学中，教师应考虑运用典型的作文风格和写作技巧为学生进行相应的写作练习，续写，仿写以此帮助学生提高语言表达能力。实现学生自身综合能力水平的提升与发展。
例如，教师在带领学生进行《林黛玉进贾府》这一节课程的学习是，文章对于角色形式和心理的描述是多方面的和多层次的。在解释此教学内容时，教师应鼓励学生将略读和强化阅读相结合，以找到合适的学习方法。在课堂上，教师应着重描述角色的外貌和心理特征，并指导学生分析这些写作技巧的积极作用。这些教学方法使学生对写作技巧有特定的了解。教师还应注意，学生将有时间模仿文章的写作技巧，以此进行写作来形容自己，以便可以使用文本来提升学生的写作技巧并完成教学阅读和写作的双重目标。
三、以写作为教学重点，深化学生的阅读能力和鉴赏能力?
写作教育不仅是关于课堂的，写作材料的积累应更多地关注课外阅读，并指导学生收集更多的资源和信息，以帮助他们通过各种渠道写作。在高中语文课程教学活动中，教师不仅应鼓励学生学习阅读，还应指导学生学习在阅读过程中怎样开展持续性写作。通过这种方式积累写作素材，可以提高学生准确掌握阅读和写作要点并吸收有效信息的能力，同时继续发展他们的语言意识，积累写作语言并提高整体阅读能力。所以教师在对学生开展高中语文课程教学的时候，需要能够持续性的深化学生的阅读能力以及鉴赏能力，以此实现学生写作能力以及文学鉴赏能力的提升。
例如，当学习《背影》时，老师可以在解释了这篇文章之后要求学生写以“父亲”为主题的文章内容。在写作过程中，学生将回顾《背影》的核心知识以及作者表达的思想和感受，在整个写作过程中找到写作的思想和线索，并能够持续性得到相关写作技巧的提升。这种教育形式使教师能够将写作教育和阅读教育有机地结合起来，使学生能够培养综合思维，在以后的学习中积极发现隐藏在文本中的写作材料，并认真理解文章的结构特征。在写作时，学生自身的情感能够受到感染，并撰写更完美的作品。
四、以读促写，提高学生经验
就目前的高中教育而言，教师需要能够对于学生的写作能力进行有效的培养。然而，由于传统教育的影响，教师只向学生讲解他们的写作技巧和方法，而忽略了学生对于写作经验的累积。这很容易导致这样的事实：即使学生知道他们的写作技能，他们仍然无法写作。因此，为了使学生具有大量的阅读知识，有必要通过对学生进行适当的阅读指导，让学生阅读大量文学作品并为其找到合适的写作技巧来有效地提高学生的阅读水平，以此来为学生积累一定的经验。
例如，在学习阅读的发展中，教师必须设计相应的阅读科目，以便学生可以通过将学生的实际情况与该班的教育知识相结合来积累阅读。例如，教师在对学生开展《荷塘月色》这一节课程的教学时。《荷塘月色》是现代散文阅读教育学科。因此，当老师推荐给学生阅读时，需要学生先阅读本文并对学生提出相关的教育问题。 “阅读本文后，请考虑本文的语言特征和写作技巧。作者在撰写本文时会表达什么想法和感受？”然后让学生自己阅读或分配给他们一个小组，学生会对于课程知识内容的有效发展。学生可以在小组中阅读，思考和讨论这些问题，然后老师要求学生回答这些问题，最后，老师通过建议向学生介绍一篇很棒的论文，以拓宽他们的阅读视野。通过积极地为学生进行阅读指导，学生可以掌握相关的阅读技能，并积累相关的经验以备将来写作。
五、充分理解教材，完善学生写作体系
教科书的内容是编写者经过综合性考量来进行编排的，教科书，句子结构和修辞也是学生写作的典型例子。教科书中的一篇很好的样本论文是学生练习写作的最佳参考。然而，在实际的课程学习中，尽管老师让学生一遍又一遍地记住相关的知识内容，但这并不能使学生从写作中记住出色的句子，这无助于提高学生的写作技巧。因此，教师需要根据写作的内容和特点以及学生的实际情况，对教材的写作能力进行更深入的研究，设计教学方法。因此，学生可以将他们的阅读知识应用到写作过程中，并真正使学生获得写作技能并提高他们的阅读，写作和语言能力。
例如，让教师在对学生开展《林黛玉进贾府》这一节课程知识内容的学习时。本节课程的内容是通过阅读有关《红楼梦》中的章节，培养学生的文学审美，同时体验林黛玉和其他人的心理和人格特质。因此，教师可以教学生学习内容的同时，让学生能够实现自身能力水平的有效提升。例如，为了帮助学生进一步学习语言学习的相关知识和技能，老师首先向学生展示了林黛玉进入贾府的影视素材，以便学生可以仔细观察这些人物的特征。然后要求学生阅读教科书的内容，同时提出相关问题。 “阅读文章后，如何看待这个文字？如果将文章中的句子应用于周围的人，将如何使用它？” 。学生说出自己的想法。通过在课堂教学中结合阅读和写作的教学方法，学生在学习文章的过程中可以获得更多的写作技巧，这有助于该知识的实际应用。
综上所述，语文教学是一门综合性课程。教师不仅要确保学生获得丰富的知识，还需要不断提高学生的学习和写作能力，以解决他们的学习困难。通过开发阅读理解课程，理解教科书中的本质内容以及课程中的其他方法，学生可以消除过于固定的基于应试思维的教学方法，深刻理解所学内容并继续学习。让学生能够保持充足的动力来进行学习，有效地提高了语文课程的写作技巧，实现了课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]任娟.论高中语文阅读教学与写作实践的结合[D].陕西师范大学，2017.?
[2]郭丽媛.高中语文读写结合教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.