和雪莲
云南省丽江市玉龙纳西族自治县宝山乡宝山中心校 674123
摘要：随着语文核心素养的落实，要求教师在日常的教学过程中注重课外阅读的有效渗透，帮助学生拓展其知识面，培养学生文化素养。有效开展农村小学生课外阅读，能够解决学生阅读习惯不佳、阅读效率较低和兴趣不足的问题。教师在日常教学过程中要结合当前农村小学生课外阅读的现状，需要为学生创造良好的阅读环境，利用针对性措施激发学生的阅读兴趣，帮助学生从文本中获得有用信息，并且实现自身阅读能力、语文综合素养的发展和提升。
关键词：小学语文；课外阅读；兴趣培养
引言
培养学生对课外书的阅读兴趣，对提高现在学生的阅读量具有重要意义，同时也为语文教学内容增添了色彩，丰富教学内容，对促进学生的全面发展具有重大影响。然而，作为当前语文教学的一部分，语文教师为了提高学生的语言考试能力，只注重对课本的阅读，而抛弃了对课外书籍的阅读，更难以对这些课外书籍进行详细充分的阅读。因此，作为语文教师，应该将课内阅读和课外阅读融合起来，寻找全新的教学模式，促进小学语文教育的发展。
一、课堂引导，激发课外阅读欲望
故事是学生最喜欢的一种文学形式，是学生认识世界的门户的钥匙。学生的阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事、读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。教师在教学语文的过程中，可以把与教材有关的故事引进课堂。例如，给学生讲《猴王出世》一课时，引进《西游记》的神话，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲神话故事比赛，课后，很多学生便会积极去找这类书籍来读。通过引导、推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读欲望。
二、创造良好的课外阅读条件
教师可以组织学生在阅读室进行阅读，定期在阅览室开展阅读指导课程，让学生了解到进行课外阅读的技巧，并且提升课外阅读指导的临场感，让学生在适宜的环境中阅读，在书籍的海洋中遨游。学校可以分时间段和分年级开放阅览室，并且在阅览室中设置书画，这样可以创设良好的阅读氛围。一方面，可以在阅读室播放舒缓的音乐，让学生能够放松自己的阅读心情，从而产生对于课外阅读的积极情感，帮助学生沉浸在书籍的海洋中，形成良好的阅读习惯。环境能够发挥潜移默化的影响，让学生认识到书籍是自己进步的阶梯，吸引学生利用课外阅读来增长自己的知识，拓展自己的眼界，从而逐渐形成良好的阅读习惯。另一方面，在班级中也可以设置班级图书角，学生可以随意借阅书籍并且按时归还。教师可以动员学生将自己喜爱的图书放在图书角，与同学们分享，这样可以解决书源不足的问题。图书角交由班干部管理。在教学中，教师要保障学生的课外阅读时间，结合教学进程为学生推荐一些和教材教学内容相关的书籍，可以合理降低作业的布置量，让学生拥有一定的课外阅读时间，从而有充分的时间进行思考和阅读积累。
三、减轻课业负担，保证阅读时间
培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。首先要保证充足的阅读时间。（１）减轻学生课业负担。课外阅读不仅不会影响学生学习，反而能增长学生见识，提高学生理解能力，为学生学习课本知识提供丰富的经验。教师要科学布置作业，减轻学生课业负担。家长不应给学生额外布置作业，要留给学生充足的阅读时间。（２）帮助学生制订阅读计划，督促学生坚持阅读，养成每天读书的习惯，进而逐步增加每天的读书时间。
四、定期组织课外阅读活动
在小学语文教师的教学过程中，教师提供的教学内容不应局限于教材内容。当今世界和国外有许多名人，他们为学生创造了许多优秀的课外阅读作品。教师们可以在一个新学期开始时，有条件地筛选一些优秀作品让学生列清单，有选择地进行阅读。例如，在人教版三年级下册语文《昆虫备忘录》一课中，语文老师在授课前要有一定的准备，可以寻找或向有关机构借一些相关的昆虫标本或照片，在上课过程中将现实和理论结合起来，丰富学生日常生活的常识。同时，教师也可以把课外阅读与课堂教学结合起来，利用读书活动让学生把自己读到的有关昆虫的知识在课堂中分享。这样一来，既可以提高阅读到这一方面课外书的学生的阅读积极性，还对其他学生的课外阅读起到了激励作用。
五、鼓励学生展示自己的阅读成果
在课外阅读之后，学生会写出自己的感想和体会，教师则利用这样的机会鼓励学生交流和展示。例如，组织课外阅读交流汇报活动，范围不限形式不限，学生之间相互交换，浏览对方积累的材料，同时组织即兴表演、讲故事和复述等。学生在这样的活动中谈体会谈心得，可以体会读书的乐趣，在这样的快乐互动中交流和分享，保持良好的课外阅读习惯。例如，教师可以组织学生构建课外阅读兴趣小组，针对阅读材料进行整理和分类，进而制作项目小报或语文知识卡片。利用这样的途径让学生把自己的课外阅读知识进行分享，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识量。在活动中，让学生比比看谁的资料最有意思，谁的资料最齐全。语文教师可以推广一些世界名著和唯美的小短文，让学生学会甄别有益的阅读材料。让学生之间学会分享阅读历史故事、名人传记的体会，进而交流对名著和名人的看法，产生了更强烈的课外阅读想法和需求。
结束语
综上所述，课外阅读兴趣的培养不会一蹴而就，只要教师持之以恒，多渠道引导，多角度启发，多方面培养，就会有收获。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，就会积极主动地遨游书海，甚至手不释卷，沉浸在读书的快乐之中，学生语文素养的提高也就会水到渠成。
参考文献
[1]徐小霞,王絮茹.浅谈如何提高农村小学生课外阅读的有效性[J].才智,2019(27):21.
[2]邱拾月.农村小学生课外阅读习惯的培养策略[J].中国农村教育,2019(17):108.
[3]徐小霞,王絮茹.浅谈如何提高农村小学生课外阅读的有效性[J].才智,2019(27):21.