陈玉寿
（浙江省兰溪市香溪镇官塘中心小学，浙江省 兰溪市 321100）
摘要：写作是一项创造性的语言表达能力，通过写作可以考查学生语文学习能力的水平。通过写作，反映的是知识的储备、观察能力的培养、素材的整合、语言的表达、思维的想象等等，是一项综合能力的考查，对于学生来说，也是一项难题。那么如何提升学生的习作能力，从小学来说，就要结合具体的教学情境来进行渗透。
关键词：写作能力；策略
引言：新课程标准中指出了“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，所以我们知道，写作能力是语文文学素养的集中体现，在学生整合素材、结合语言表达的过程中展示的是自己的思维方式与语言能力，所以教师要引导学生建立良好的写作能力，用于表达，勤于落笔。
一、打破学生对于写作的畏惧心理
我们都知道在通常情况下，小学阶段的学生在面对语文写作的时候，总是不乐意或是有一定的排斥心理的，会出现不想写作文或者无东西可写的情况。这是为什么呢？是因为学生对于写作有一种畏惧心理，语言表达可以透露出自己写作水平的不足。所以要想提高学生的写作能力，教师首先应该是打破学生对于写作的畏惧心理，从教学活动中来积极地采取办法调动学生的积极性，增加学生对于写作的兴趣，并挖掘学生不想写作的具体原因，来进行一一地击破，让学生在学习的过程中能够主动地去面对写作，提升写作水平，达到积极的心态。
例如：首先，教师在教学活动中，应该对学生每一次的认真写作给予鼓励，让学生能够逐步地增强自己的自信心，并不断的减少写作的畏惧心理，打消消极的排斥心理。教师在习作课上，对优秀范文进行表扬的同时，还要对后进生的积极表现进行鼓励，注意发现和观察学生的点滴进步，发现学生在习作中的闪光点，让学生在写作练习中逐步树立其自信心。其次，可以从身边熟悉的事物写起，观察一些有趣的、好玩的事物，学生对于写作的畏惧感一方面体现在自己没有东西可写上，那么为什么出现这种情况呢，是因为学生缺少可写的素材，也没有良好的语言积累，无法进行表达，所以无话可写，所以教师可以引导学生从自己感兴趣的事物来观察，写起，引导学生有话可写，给予学生一定的灵活性，激发学生的表达热情。
二、积累写作素材，充实写作内容
小学阶段的学生的生活阅历是有限的，他们面对话题时，通常是没有积累，也没有拓展，所以会出现无话可写的情况。那么教师要充分利用语文教材来帮助学生进行素材与词语的积累，同时根据学生知识的不断学习，要扩充知识积累，还要结合课外阅读的方式，来拓展眼界，提升文化储备，积累优美词句，提升写作能力。
同时还要从现实生活出发来积累写作素材，只有用心观察了生活，才能使写作更为生动与真实，所以教师要引领学生做好积累与观察工作，有利于增加写作素材。
例如：首先，我们知道“读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的增多是可以为自己的写作提供一个良好的知识积累的，不仅可以透过阅读来了解大千世界的多姿多彩，还可以从阅读中学习优秀文章的结构，写作手法，提供示范作用，同时对于精美的语句，学生通过积累还可以运用到自己的写作之中，有提升学生的写作水平。如四年级下册《海上日出》这篇课文，这是一篇记叙文，课文中有一些优美的词语，学生可以积累下来“清静、负着重荷、一刹那间、夺目”等。其次教师在教学活动中，要督促学生学会做好笔记，不仅是语文课文的学习，在进行阅读的时候，观察的时候，都要多做笔记，将自己听到的、看到的，多多记录，来积累写作素材，提升写作水平。
三、利用范文进行写作讲解，展开仿写
写作是什么，如何写一篇优秀、规范性的作文，教师通过写作课可以让学生建立一个良好的写作认知，但是规范性的写作框架不是为了束缚学生的写作想象，而是为了提供思路，让学生在前路的指引上来进行创作。以优秀的课文为例，掌握课文的写作手法和文章结构，引导学生根据写作方法和思路进行仿写。其次，我们还会有一些优秀的命题作文，教师在写作课上，可以针对相关的命题作文，来讲解优秀的范文是如何架构和下笔的，同时引导学生树立积累写作素材的重要性。
例如：在三年级上册，第二单元的习作练习中，我们会学习如何写日记，那么日记的形式是什么，教师可以利用一篇规范的日记范文来进行结构的讲解，让学生了解日记的写作方式，同时，其他的类型的写作形式，如记叙文、改写作文、续写作文、命题作文等等，教师在写作课上，要对多类型的作文形式进行讲解，让学生了解多样式的写作手法和结构，在此基础上展开自己的动笔创作，有利于写作水平的提高。教师要让学生明白，仿写不是让学生原封不动的照着写，而是让学生借鉴优秀作品的结构和写作手法，重要的是学习写作的思维模式，在多看多写中，转化为自己的写作能力，教师要引导学生仿写其形式，创新自己的内容，来提升写作能力。充分发挥范文的作用，为学生的写作提供借鉴的作用，推动写作水平的提高。
结束语：
以上内容，从三个方面来探讨了如何让学生展开写作能力的提升，语文教师要引领学生在学习中不断渗透积累与记录的重要性，让学生从生活做起，从点滴做起，做好积累工作，让身边的事物都能成为自己写作的素材。同时要多阅读，多感悟，多仿写，不断提升自己的写作兴趣，培养良好的写作水平，成为一个有良好写作能力的学生。
参考文献：
[1]白永霞.小学语文作文教学提升学生写作能力的策略分析[J].科技资讯,2020,18(26):.
[2]冯天宇. 浅谈小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:.