于欣越
内蒙古赤峰市林西县第三小学 025250
摘要：随着新课改的不断发展，对数学教学提出了全新的要求，尤其是对于小学五年级应用题教学来说，作为教育中的重要环节之一，要从应用题特点出发，在完善教学思路的基础上来帮助学生掌握好数学知识，提高学习的效果。基于此本文针对小学五年级数学应用题教学方法进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：五年级数学；应用题；教学方法
在小学数学教学过程中，应用题一直是重难点。但是，数学应用问题是将生活实践与数学知识联系起来的链接，这是学生提高学科素养和实践生活能力的重要链接。因此，在教育中要做好应用题教学工作，激发出学生学习欲望，争取做到学以致用的程度。
1.五年级教学中应用问题的特殊地位
首先，五年级的数学应用题占比部分很多，我们必须要重视这一模块的数学。其次，五年级数学的应用问题是五年级数学教学的重点和难点。通常，解答应用题时首先需要理解问题的含义，然后根据相关的数学公式写出相应的数学公式，最后得到答案。这意味着五年级的数学应用问题需要基本的语言阅读能力并理解问题的含义；学生需要合理地理解和应用数学公式，而不是记住数学公式；学生还需要正确记住和书写数学符号；还要求学生具有灵活而准确的计算技巧。学生在做题的过程中要不断思考，这样严格的逻辑训练，将有利于培养学生严谨的思维习惯，有利于自我学习的习惯养成，有利于使学生通过思考题获得正确答案，并使学生有成就感，可以增强学习的积极性。在作者看来，这些功能决定了它的特殊地位。
2.当前五年级数学应用问题教学策略中存在的问题
（1）教材中的问题。由于新课程改革和新课程大纲的颁布，新的五年级数学教科书的内容相对较新，结构也相对多样化，每个应用题的内容分散章节内容其中，教师教学时无法专注于同一个类型的问题进行讲解，这会导致学生在理解上产生困难。
（2）教学方式的问题。在素质教育的影响下，对小学五年级数学教学提出了全新的要求，但是在现阶段发展中，虽然已经提出了教学方法改革与创新，然而在实际中却存在着改革速度缓慢以及课堂氛围枯燥等问题，这样也就影响到了学生的学习效果。其次，一些教师在教学中虽然已经认识到了新课改的重要性，但是习惯性地采取了传统的教学方式，将教学重点放在了知识讲述上，并没有对学生的实际情况进行分析，最终也就导致数学应用题教学效果并不理想，学生的学习积极性不高。
（3）学生的问题。学生通常有一个固有的想法，他们认为应用问题很困难并且无法学会。有些学生甚至完全放弃了学习应用方面的问题。这种消极的学习态度非常不利于理解和掌握应用题的重点和难点，学生的学习积极性也会不高，最后形成恶性循环。
3.提高五年级数学应用题教学质量的方法
（1）营造和谐的教学氛围
课堂是学生获取知识的主要场所。因此，教师应积极营造和谐有序的课堂教学氛围，使学生对课堂具有归属感。在学生对课堂具有归属感和亲密感之后，学生将自觉或不自觉地融入课堂，积极参与课堂讨论，参与课堂学习，并积极与老师和同学互动。良好的教学氛围不仅可以实现这些目标，而且可以充分调动学生的学习热情和学习数学应用问题的兴趣。这样，可以提高教学效率，还可以培养学生的技能。因此，数学应用问题教学的第一步就是营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的数学能力
培养学生的数学能力不仅是培养学生解决问题的能力，更重要的是培养学生解决问题时的阅读能力和解决问题的思维能力。众所周知，数学应用问题实际上是借用词语来表达某个数学问题，然后提出需要解决的数学问题。因此，解决数学应用问题的关键之一是能够阅读问题并将单词语言转换为数学语言。这种转换能力和阅读问题的能力是学生获得数学能力的重要组成部分。要培养学生的数学阅读能力和语言转换能力，需要老师指导学生并逐步让学生学会自己阅读问题，这是一个循序渐进的发展过程。例如：“有12个玩具，平均分配给4个孩子，每个玩具是玩具的总数（），每个孩子得到的玩具是玩具的总数（）。”首先，这是分数问题。老师可以像这样指导学生：1.一共有12个玩具，所以12个玩具中有1个是玩具。 2.共有4个孩子，共有12个玩具。这是除法计算问题。每个孩子找到多少个玩具？是的，有三个。 3.此时，这3个玩具成为一个整体并由一个孩子拥有，那么3到12分的分数是多少？通过对问题结构的这种详细解释，老师首先将分数问题转换为数字问题，以便学生在此过程中具有亲切感，并使用“份数”作为解决问题的桥梁，这样再难的应用题都可以迎刃而解了。
当然，对学生数学能力的全面训练还包括对学生解决问题思想的培养和对学生数学逻辑思维的培养。换句话说，教师在教授应用型问题时，应注意解决问题的思想，解决问题的步骤，解决问题的策略和解决问题的技巧，而不是针对一个问题来解决一个问题。在此过程中，让学生获得相互推论的能力很重要，从而增强学生的解决问题的能力，并提高他们解决应用问题的技能。例如：“将一条20厘米长的绳索切成5个部分，并且每个部分都必须具有相同的长度。每个部分的长度以厘米为单位？每个部分的长度占全长的几分之一？” 1为了解决这个问题，学生必须首先清楚地找出几个关键指标：一根总长为20厘米的绳索；分为5个部分；因此，在等长的前提下，每个部分的长度为4厘米； 2.问题分析，每个部分的长度是全长的一部分，每个部分为4厘米，总长度为20厘米。因此，这个问题实际上是20的一小部分。因此，解决此问题的关键是在于理解关键的定量关系和理解问题答案。
所以，为了培养学生的数学能力，教师需要从多个方面进行全面的教学。阅读能力和解决问题的思想可以结合起来进行教学，并注重教学方法的灌输和教学，使学生真正地提高自己的能力，而不仅仅是专注于让学生学会回答，要让学生通过研究问题来解决一类问题。
（3）进行有针对性的练习
单单是老师教，学生学，远远不能帮助学生学会解决应用问题的办法。因此，教师还需要让学生更多地练习和巩固。在练习的同时，帮助学生提高解决问题的能力，巩固和加强解决相关问题的方法，促进学生数学思维的发展。对于有针对性的练习，教师需要根据他们所学的知识为学生提供一些相关的练习或类似的练习。以分数学习为例，学习完分数这一模块后，老师可以给学生提供一些与分数相关的题目进行练习。
（4）及时评价
在老师完成了一部分教学并进行了练习后，还应及时与学生互动，并及时评价学生的表现。老师对学生的评价可以为学生更好地进行下一步学习提供动力和极大的启发。因此，教师在发表评价时必须注意措辞和相关表达方式，切勿削弱学生的自信心。
综上所述，做好五年级数学应用题的教学还有很长的路要走，但是只要每个老师都有信心，积极总结和反思教学实践，就一定会提高教学效率，帮助学生进步。
参考文献：
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