叶宁
浙江省宁波市奉化区莼湖街道中心小学315506
摘要：现在正处于素质教育全面发展的时代，为了小学生的数学能力得到提升，我们任课教师也要与时俱进，结合本班学生的特点来制定有效地教学策略，以此来激发出小学生们的学习兴趣，能极大地提升学生的数学学习思维力，让他们的数学课堂的参与度得到提升，促其发展，使其形成良好地学习习惯，并体会到数学知识文化的美丽，有利于小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；教学；学生
在素质教育的背景下，在具体的小学数学教学中，我们任课教师要明确数学课堂的教学计划，促使学生积极主动地学习数学知识，让他们的思维能力得到锻炼，激发他们的学习兴趣，促其发展，帮助小学生们提高他们的数学应用能力，这符合新时代教育教学的发展特征，还能培养出学生的核心素养能力。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学数学课堂的教学中，小学生正处于数学知识积累的关键时期，怎样做才能吸引学生们的兴趣这是教学的关键，因此我们任课教师可以创设丰富的教学情境，来有效地引起学生们的数学兴趣，促使他们积极地参与其中，让他们更好地学习探究，促进学生的学习热情，这符合小学生们的学习特点，让学生们对数学知识有一个逐步地接受过程，有利于小学数学课堂的教学策略。
例如，在教学“认识人民币”这一课时，我们任课教师可以为学生们创设这样的教学情境来丰富地导入，在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会，看老虎爷爷来了“今天，你们工作表现的非常棒，要好好地奖励你们一下，你们说说发什么好呢？小动物们都七嘴八舌的，不只谁说了一声（发钱）”，并以此来揭示今天所要学习的新内容认识人民币，然后带领学生们去认识100以内的人民币，使得他们掌握元角分的换算关系，从中老师们也能拿出相应的实物，让学生们好好地观察体会，促其发展，培养学生们的数学思维，并教会学生们如何用钱来购物，使其体会到数学学习的乐趣，激发他们的学习素养，有利于小学数学课堂的教学发展。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在小学数学的课堂中，数学活动的教学必须建立在学生们的认知水平能力上，老师们要积极地利用生活化的元素来引导小学生们丰富地学习数学知识，促使他们积极地参与其中，让他们的数学思维得到崭新地发展，只有学生们理清了数学学习的本质，才能使得他们更好地学习与发展，让学生们明白数学知识学习的容易性，有利于小学数学课堂的教学效率。
例如，在教学“认识钟表”这一课时，孩子们，告诉老师你们每天早上是几点起床的，学生们会积极踊跃地回答（定闹钟，妈妈叫等方式），这样的意图是可以丰富让学生们联想到钟表与日常生活的密切关系，然后带领学生们去看老师拿来的各种钟表，以此让学生们丰富地认识，借助学生们已有的生活经验，认识钟表，让他们可以清晰地知道钟面的构成，以此正确地看表，使其掌握整时认读的方法，促其发展，让他们丰富地认识时针和分针，建立小学生们的时间还年，使其养成珍惜时间和遵守时间的好学生，也能极大地培养出学生们的思维能力，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
三、小组合作学习模式，培养学生的数学思维力
合作的教学模式可以让那个学生门更加丰富学习发展，能够让他们做到查漏补缺的作用，使得他们相互之间学习对方的优点，从而增强学生自己的数学学习能力，因此我们任课教师要根据本班总人数进行科学合理地分小组，以此来激发出学生们的学习兴趣，促使他们的解题思路与思维方式产生激烈的碰撞，促其发展，能提升他们的数学学习意识，让他们对数学学习内容更加地感兴趣，有利于小学生数学能力水平的全面发展。
例如，在教学“多边形的面积”这一课时，我们任课教师会先带领学生们充分地认识学习长方形的面积计算来让学生对面积的计算有一个初步的了解，然后对学生们进行提问，“如果每个格子代表1平方厘米，那么长方形的面积是多少？等问题，以此来让本班的学生们以组为单位进行学习，促使他们积极地交换自身的学习意见与方法，促使他们的学习欲望得到发展，使得他们可以自行地理解推导平行四边形的面积计算过程，促其发展，老师予以辅助的作用，能极大地培养出学生们的空间观念，激活学生的数学思维，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
四、利用多媒体技术，丰富课堂的教学内容
传统的小学数学教学模式下，教学过程往往是单一枯燥的，不利于学生们的发展，因此我们任课教师可以借助多媒体技术来丰富课堂的教学内容，使得小学生们更好地学习与理解，利用多媒体视频等优势，可以使得他们的学习欲望得到崭新地发展，也能帮助学生们更加丰富体会数学学习的内容，也可以使得老师的讲解更加地精炼，使其受到学生的追捧，促其发展，让本班的学生们理解的更透彻，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“观察物体（三）”这一课时，小学生的思维是极其地活跃的，因此具备丰富的想象能力，老师们可以借助丰富的多媒体视频进行教学，让本班学生们的空间想象力得到更好地发展，我们老师会任意拿出相应的几何组合体，让学生们从一个方向去观察分析，让他们踊跃地进行发言，以来激发学生们的学习兴趣，然后让学生们从三个方向进行观察，使其丰富观察图形，促使他们基本平面图形与立体图形互相转化的能力，让他们的数学思维得到更进一步地发展，帮助学生提升空间想象能力，从而加深印象，提高成绩，有利于小学生们对数学的学习更具自信心。
五、利用公式推导，锻炼学生的耐心和细心
在小学数学的教育教学中，数学公式推导的过程必不可少，我们任课教师要引导本班的小学生们良好地即兴学习发展，可以有效地锻炼出学生的耐心和细心，使得他们更好地去学习与理解数学知识，促使他们积极地参与其中，激发他们的数学学习兴趣，在具体的推导过程中，老师们要严格地督促学生们进行反复地检查，促使他们具备一个良好地解题习惯，使得他们在数学的学习中更加地细心，不马虎，促其发展，同时要采用激励性教育法，对小学生们要做到丰富地鼓励，使得他们对数学的学习自信心得到提升，也能使得他们保持对数学浓厚的探索兴趣，提高课堂学习的专注力，让他们更好地学习与发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，科学严谨的学习态度、逻辑严密的数学精神，促其小学生数学能力水平的稳步发展。
总而言之，在小学数学课堂的教学中，我们任课教师要根据本班学生的特点，制定有效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，同时在新课改的大背景下，教师要改变以往的教学模式，创新教学方式增强本班小学生的学习积极性，促使他们积极地参与到数学的活动中去，促其发展，让他们的数学能力水平得到发展，从中可以培养出小学生的数学知识技能，知识等多方面，促使他们的数学逻辑思维得到增强，自主思考能力也能提升，培养学生的数学科学思维，促进学生数学学科核心素养不断充实，有利于小学数学课堂的教育教学发展效率。
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