叶建雄
龙川县老隆镇维嘉学校 广东河源 517300
摘要：当今社会正朝着信息方向迅速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，改变了人们的生产，生活，工作和学习方式。信息技术的发展极大地影响了整个世界，并深刻地改变了数学世界。在信息技术的支持下，数学思想变得更加易于表达，数学方法变得易于实现，数学与现实之间的联系也越来越紧密。计算机技术和网络技术为特征的信息技术对现代社会产生了重大影响，也带来了教育方面的深刻变化，信息技术已经从传统的“一粉笔一板”无聊的课堂教学模式转变为教学。之后，逐渐切换到实况屏幕训练模式。本文从实际情况出发，讲述根据教学实践来提升初中数学课教学质量的信息化教学，并对其应用价值进行深入分析。
关键词：初中；信息培训；应用价值
在信息化背景下，人们的生活和学习方式发生了巨大变化。到目前为止，计算机化的教学方法已逐步完善，教学效果不断提高，将信息教学整合到现有的教学工作中，不仅为中学数学教学提供了更广阔的思路，而且为未来教学发展提供了趋势。它在教学中的应用将变得更加广泛，为学生提供更广阔的平台和更舒适的条件，以帮助提高课堂教学的效率和质量。在教学中，教师将从知识提供者和教学者改变为学生学习数学知识的促进者和引导者，以便于学生可以积极地获取知识信息。同时，在信息技术的帮助选，学生从外部刺激和知识实施对象的被动接受者，转变为信息处理和主动知识含义的主题建构者。在信息技术充分参与的初中数学教学课堂中，信息传达的知识不再是教师所教的内容，而是学生建构意义的主动性的对象；教学过程也将从解释过程转变为场景创建，问题分析，协商学习，意义构建等不同过程，即以学生为中心的过程。
1.信息化教学的应用概念
实际上，信息化教学方式主要是一种以信息学为背景的数学新教学方式，严格考虑现代教学理念和信息化教学方法的发展需要，充分发挥信息化技术的作用，了解学科教学内容和学科教学的影响。教学评估模型计算机化的目的是有效地保证和支持该学科的实际教学工作，以达到最佳预期效果。信息教学与初中数学教学相结合，体现在初中数学教学过程中，教学知识的内容与信息相结合。在教学过程中充分了解基于信息的教学资源，教学知识和教学方法也很有用。将信息教学与中学中学教学相结合，可以激发学生的想象力和研究机会，并提高他们的无限学习潜力，提高当前初中数学课堂的教学水平。
2.使用多媒体信息技术来激发学生的兴趣并提高学习热情
好奇心是每个学生的天性，每个学生都希望他们在学习过程中遇到新事物。信息和多媒体技术的出现可以很好地满足这类学生的心理，它不仅可以提高学生掌握数学知识的学习效率，而且可以使学生感受到新的视觉和心理感受，从而充分集中学生在课堂中学习数学的热情。大多数初中数学老师采用传统的教学方法，在进行教学时严格遵守数学课程的要求，使学生长时间沉浸在无聊的课堂氛围中，从而使学生与丰富的学习资源完全隔离。结果，他们逐渐对学习失去兴趣。在初中数学教室中引入多媒体信息技术，可以利用生动的图形和文字、媒体视听元素等创造良好的学习环境，并通过增加不同学生的参与感来激发学生学习数学的强烈愿望和动力。
随着信息多媒体技术的引入，可以有效地进行数学训练。例如，在评估一个函数是否是指数函数时，可以开发一些软件来评估学生的判断力。当学生正确回答时，可能会鼓掌或微笑，这将激发学生对学习和热情的兴趣。
当学生回答不正确时，教师可以适当指出学生的不足，说“你得到了错误的答案”。这样，当发现答案错误时，学生就不会急于失望，他们会因为受到鼓励而继续努力。另外，初中生从视觉思维过渡到抽象思维，抽象思维相对较差。为了改变这种状况，信息多媒体技术的应用可以帮助学生识别相关的空间概念和感知，从而有效地理解从视觉思维到抽象思维的过渡。例如，在“三维图形和平面图形”课程中，教师可以使用多媒体信息技术向学生展示长方体和圆锥体的展开图形。这样，学生不仅可以巩固以前学到的知识，还可以自然地介绍新接触的知识。新课程还可以有效地实现新老数学知识点之间的良好联系，为形成他们的空间知觉提供坚实的基础。通过相应提高学生的抽象意识，可以使他们想象自己在三维图中展现出来，并且通过在多媒体中演示信息技术，可以使他们自己进行比较。这种教学方法可以使学生识别清晰的图像，从而有效地克服视觉思维与抽象思维之间的矛盾，并鼓励他们建立良好的空间感。
3.信息化培训的发展价值
（1）确定培训目标，突出重点并应对挑战。教师上课前是否准备课程，直接影响课堂教学的效果。因此，初中数学教师在备课过程中需要根据学生的理解水平和知识水平，制定接近学生的实践教学目标。在课程开始时，初中数学教师可能希望根据备课过程中整理出来的目标和困难列出本课程要解决的内容，并在此基础上提出一些问题，并告诉学生要解决的问题和困难。随后，指导学生对数学学习内容进行自由的探究，并尝试解决这些问题。这样，初中学生可以利用自我导向的学习机会，并允许学生听有问题的课，这更有针对性，可以提高听课的效率。
（2）根据课堂教学的具体内容选择合适的教学方法。每个班级都有自己的教学任务和目标要求。通过更改教学内容，更改教学对象和更改教学设备，教师可以灵活地应用教学方法。数学教学有很多方法，通过新的教学，初中数学教师可以帮助学生独立地探索和获取新知识。在几何学中，教师经常干预演示方法以显示学生的几何模型或验证几何推论。练习课使学生能够在练习之前描述将要使用的特性或定理。例如，在学习反比例函数的性质时，第一课是让学生通过画画自己探索。在第二课中，让学生花一些时间描述自然，然后自己完成示例问题，并与书中的内容进行比较，以弥补自身不足。在练习教学中，教师还应该更多地关注中低层次学生，面对面批评并立即纠正学生在练习中产生的不同错误。
（3）使数学成为生动活泼的东西。心理学告诉我们，学习的爱好是学生倾向于理解和探索学习活动或学习对象的趋势。当学生对学习感兴趣时，他们将非常渴望知识，他们将关注所教授的知识，并主动和创造性地进行探索。新的教科书包括诸多丰富的知识图片和文字，其内容合乎逻辑且易于理解。它使无聊的数学知识生动有趣，它的特点是强烈的接纳，增加学生的学习直觉，这极大地有助于提高学生的学习兴趣。在教学过程中，作为内容提供者，教师应该精通幽默的语言，生动的隐喻，有趣的例子以及教室中独特的处境，激发学生的学习兴趣。初中数学教师可以大量利用数学来激发学生的学习欲望，也可以凭借在数学方面的杰出中国成就，激发学生的学习动机，引导学生探索数学的多彩和微妙之美，给学生美丽的精神享受，并培养学生对数学的热爱。因此，初中数学教师应在信息技术的帮助下，以多种方式激发学生对数学学习的兴趣，营造一种活泼，热情和充满活力的教学氛围，使学生感到数学充满了美好，增加学生的学习主动性。
简而言之，信息教学在中学数学教学中的应用非常重要，增加学生学习数学的热情，为学生提供更多的平台和条件，丰富数学教学模型，并提高教学质量，这应该成为初中数学教学发展的未来趋势。
参考文献：
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