沈茜
诏安县西潭小学
摘要：一年级学生掌握数学概念过程是一个从感性知识到理性知识的过程。因此，在这一过程中，作为小学数学教师，应该在发展学生记忆和注意力的同时发展学生逻辑思维，并加强学生学习兴趣的培养，从而使学生有机会在数学活动中表达自己，使得学生能够均衡发展。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
培养一年级学生对数学学习的兴趣和养成良好的学习习惯是小学低年级数学教学的重要任务之一。同时，教师深刻理解，为了使一年级学生更好地学习数学，自己必须首先培养学生对学习数学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么小学生对数学的学习通常始于兴趣。有由于小学一年级的学生刚刚入学，学生的抽象思维能力差，好奇心强，数学内容难以吸引学生的注意力，并且学生容易对任何新事物产生兴趣。所以根据学生新颖、好奇、厌恶和活跃的心理特征，再结合一年级数学教科书，教师从以下几个方面培养了学生学习数学的兴趣，并不断激发学生对知识的渴望。
一、用插图唤起学生的兴趣
一年级数学教科书配有许多丰富多彩的插图，例如：孩子、机器人、学生熟悉的小动植物等等，而这些精美的图画会使得学生们在繁琐的数字计算中增加了无限的乐趣，并使学生学习了很多科学知识。因此在教学中，教师充分利用这些插图来激发学生的学习兴趣。例如一本书中的思维问题：将卡片正确地放在小圆圈中。首先，教师以这种方式启发了学生：“小白兔提出了这个的问题，而小毛很困惑，谁能帮助小毛？”学生听了，学习的热情就动起来了，使得学生动脑子来提供帮助。这样，教师既尊重了学生的个性，又增强了学生学习的主观意识和自信心，从而激发了课堂气氛，并使学生复习以巩固所学知识。
二、创造故事情节以增强学习兴趣
教师设计每节课的开场白，使用熟悉的故事和卡通人物，并添加一些故事情节来介绍新课程。例如，在“比较数字大小”的课程中，教师引用了“小猫钓鱼”的故事，并根据小黄、小白和小鹤钓鱼的具体数量来学习“>”“<”“=”。再举一个例子，当教正整数或负整数时，因为学生对动画片“喜羊羊与灰太狼”非常熟悉，所以教师使用了动画角色“美羊羊”、“沸羊羊”和“暖羊羊”来进行教学，而教师通过此方式营造一种活泼生动、融洽的师生交流氛围。那么在这种童趣般的环境中，学生就会具有很高的学习情绪，并积极利用各种感觉器官（如眼、耳、嘴）参与整个学习过程，从而增加了学生对学习的兴趣。
三、设计数学游戏以激发学生的乐趣
一年级学生的注意力很难持续，所以，为了使学生们有效地专注于学习，教师在上完新课或学生疲倦后的一半以上的上课时间后，就设计了一些生动有趣的游戏练习。而教师通过把实践变成游戏，来达到巩固学生知识、启发学生智慧和寓教于乐的目的，从而取得了较好的学习效果。例如，当学生学习20以内的加法和减法时，教师使用“letter delivery”游戏进行练习。首先，教师在黑板上张贴了4座漂亮房子的照片，并标记了号码（即门牌号），又准备了一些信封；然后，教师将算数题目写在每个信封上，学生计算算数结果；最后，教师让学生充当“小邮递员”来传递信件。教师通过这个方法使得学生的积极性很高，算数也很准确。
四、多媒体显示器激发学生的情感需求，以获取信息和学习新知识
多媒体课件在课堂教学中的使用不仅信息量大，而且图片、文字和声音也很丰富，这符合一年级学生的心理特点。而且多媒体课件不仅可以增强学生的记忆力，还可以向学生展示无限的知识空间，并激发学生获取信息和新知识的情感需求。
例如，在学习“数字10”的课程时，教师只需操作键盘，使“0”出现在屏幕上，然后显示“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”、“8”，、9”，同时，教师说：“9”表示是最大的，并鄙视“0”，而“1”出来是为了与不公正作斗争，但如果教师把0和1放一起，教师就会是最大的，同学们，你们相信吗？”之后屏幕闪烁，教师把1和0站在一起，学生就会被此紧密吸引，那么教师就可以自然地向学生介绍新知识“数字10”。
五、动手操作、调动学生的学习热情和兴趣
小学生的思维特征主要是形象思维，而数学的特点是高度抽象和严格的逻辑。因此，在教学中，教师要调动小学低年级学生的好奇和积极性，并充分利用现有的教学手段、教具用于直观的教学，同时允许学生通过动手实践积极地探索和表达意见，通过拼写、触摸、交谈和绘画等实际活动进行操作，从而寻找有趣的好方法，以形成学生更合适的思维方式。一方面，这满足了学生动手和动脑并寻求知识的需求；另一方面，这使学生对数学有了更深的理解，并充分调动了学生学习的积极性和主动性。同时，大多数刚入学的一年级学生都接受了学前教育。因此，学生并不是对数学一无所知，但是学生对学习数学的兴趣却有所不同。因此，当教授在“生活中的数字”时，教师首先要求学生观察自己的新学习环境-教室，并要求学生在教室中找到数字，然后带领学生到校园中查找校园里的数字，之后告诉学生：“这是数学，实际上数学无处不在。”这就使得学生逐渐对数学产生兴趣和热情，从而使学生能够轻松有趣地学习，并达到预期的教学目的。
六、扩展知识并巩固兴趣
对于一堂课，教师不仅要求学生掌握本课的内容，还需要学习与该课有关的课外知识。例如，当教师谈论人民币时，教师不仅应该让学生了解纸质人民币和硬币，还应该让学生回去帮助父母购买东西，以加深学生对人民币及硬币和日常生活中的正确转换方法。再举一个例子，当教师谈论理解图形的课程时，除了书中的内容之外，教师还要求学生查找周围的图形：黑板是矩形，桌面是矩形，书是矩形，文字是矩形，一些纽扣是圆形的，身上戴的红围巾是三角形的等等。然后，教师要求学生在回家的路上注意路灯、路边建筑物和日用品的形状。而通过这种方式，学生不仅可以掌握本课的内容，还可以联系从课堂理论到现实生活的社会，使得学生了解数学和生活是密不可分的，并且知道如何观察周围的事物，从而不仅扩展了学生的课外知识，也巩固了学生学习数学的兴趣。
七、激发评价并扩大兴趣
教师正确评价学生的学习效果，鼓励学生进步，这是激发学生学习兴趣、不断品味学习的乐趣并受到启发的重要手段。尽管一年级学生还很小，但学生也有自尊心，所以教师必须知道如何尊重和严厉对待学生。同时，对于学习差的学生，教师绝不能“用一根棍子打死”学生，而必须耐心地指导和积极鼓励学生。例如，当教师教授“17-9”时，一个学生说7，教师不能说这名学生“这很愚蠢，错了”，而是应该说“你这个答案离正确答案只有一步之遥，然后再想一想就对了”。同时，教师要赞扬这名学生积极回答问题，从而促使这位学生受到鼓舞，并在得到教师指导之后，能够迅速说出正确的答案。而且在这之后，这名学生对数学产生了兴趣，并而成绩越来越好。
八、结语
一年级学生学习兴趣的培养应渗透到教学的各个方面，贯穿于数学教学的全过程。只要教师从教学开始就尽最大努力找出所有可以激发学生兴趣的知识点，计划并有目的地实施对学生兴趣的培养和激发，就会激发学生对知识的强烈渴望，从而促使学生可以积极学习。
参考文献：
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