任雅楠
内蒙古赤峰市林西县第三小学 025250
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学观念、教学方法、教学目标和教学任务发生了很大变化。在如此大的环境下，从事小学数学教学的教师必须根据教学要求不断改进和创新教学方法，以满足学生和家长的广泛需求。
关键词：小学数学；数学教学法；创新课堂
随着社会的不断发展和教育制度的不断改革，小学数学教学也在不断变化，以更好地适应时代的发展。因此，小学数学教师要不断培养小学生的创新素质，培养他们的创新思维。更加重要的任务是改变传统的教学方式，更加注重学生创新思维的培养，同时，能够不断发展学生的创新能力。学习不同的教学形式和不同的角度，讨论构建新的数学课堂的正确和有效方法。
一、小学数学课堂教学模式的创新
所谓新的教学模式，就是以学生为主体，以培养学生的思维能力为最终目标。首先，我将在黑板上讲一个有关新知识的样本问题，然后请学生来进行分析。教师可以使用以前的综合知识进行解释。这种方法主要是为了培养学生的解决问题的能力，而不是仅仅遵循老师的方式并遵循相同的步骤进行学习。让学生在观察问题的同时找到解决问题的方法。建立师生互动，共同解决问题的新模式。在这种模式下，师生之间可以相互合作，不仅可以增强学生的积极性，而且可以为他们的思考打开一扇门。
二、关于课堂教学方法的创新
数学并不意味着无聊的学习。教师应让学生知道数学也是一项非常有趣的学习活动。教师需要擅长在数学课堂上营造氛围，激发学生的学习兴趣。
以关于几何知识的章节为例，在课堂开始时，教师可以给大家提供了许多关于几何图案的知识，以及一些有趣的故事，以便学生可以集中精力，情绪达到了一种激动的状态，使得知识不再是死的了。然后，教师引导学生想象要学习的几何知识，包括使用哪些模式和方法，这进一步增强了学生对学习的渴望，并达到了铺路和产生悬念的效果。然后在解释过程中，教师让全班同学自由组合，找出他们擅长的几何图案，并向大家提问。其他学生需要回答同学的问题。最后，总结学生的答案并介绍新内容。在此过程中，教师不会单调地教给学生新的内容，而是要求学生自己思考并寻求答案。他采用这种教学方法，不仅锻炼了学生的思维能力和解决问题的思想，而且从根本上提高了学生的自信心，使学生不再对数学有心理上的恐惧。这种创新的教学值得学习，但不能完全复制。教师必须始终记住，没有最好的教学方法，只有更好的教学方法。
三、课堂教学内容的创新
传统的课堂教学内容是教书本上的内容，不会过多地扩大学生的学习范围。在新的要求和新的课程标准改革体系下，教师还必须学会适应变化，而不是停滞不前。如果停滞不前就不能提高课堂教学的效率，也无法满足课程标准的新要求。
例如，在小学数学的课堂教学中，教师可以适当地向学生解释书本之外的一些知识，但这不等于直接让教师放弃教科书并随意使用课外知识内容。在课堂教学中，应根据教科书编写的客观事实，纠正和补充教科书中的不足或错误之处。科学的辩证发展观要求我们要刻苦学习或读书。例如，在小学数学课堂教学中，教师将课本的内容放在课堂的后半部分，首先让学生自己预览，然后解决黑板上留给他们的问题。如果学生在解决问题的过程中有任何疑问，可以联系同学进行讨论，也可以向老师提问。这样，每个人都参与到学习中就可以达到事半功倍的效果。其次，在讨论结束后，可以让学生一一写下自己的答案，然后选择一个或多个代表来回答。学生们对回答的过程充满热情，在他们的讨论中，一些问题还提出了各种不同的解决方案。
在课堂的后半部分，教师可以总结学生的问题，然后引出学生要学到的新知识，即他们已经回答的问题。在这个过程中，作者并没有简单地“根据文本传播”，而是根据课本的现有内容进行了相应的调整。扩展了一些简单的部分，并筛选出了一些过于复杂的超类知识。这样，可以提高学生的接受率，并提高他们的知识掌握水平。因此，适当创新教学内容也非常重要。作为一名合格的老师，应该学会区分教材中的精华和糟粕，互相学习，教给学生更多有效和有用的知识，拒绝盲目的“全面教学”教学。
四、加强现代教学设备的使用，提高课堂教学效率
随着科学技术的不断发展，教室中增加了许多现代化的教学设备，如电子白板，计算机等。这些教学设备在课堂教学中发挥着重要作用。他们可以更直观，更生动地向学生展示抽象知识，使学生对抽象知识有更透彻的理解。同时，现代化的教学设备可以有效地丰富课堂教学的内容，增加学生的学习兴趣，节省老师写黑板的时间，提高课堂教学效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，还应增加对现代教学设备的使用。
例如，在学习“统计图”时，教师经常需要在黑板上画统计图，以帮助教师在向学生解释教学内容。尽管教师通常只是简单地绘制统计图，但它们会浪费一定的时间。在上课时，您可以使用交互式电子白板将各种教学资源（例如教师要在课堂上教的课件）上传到电子白板，以便教师可以在教室中使用，从而改善了课堂教学效率。同时，学生还可以在交互式电子白板上进行操作。在回答有关“统计图”的样本问题时，老师可以让一个学生在电子白板上绘画，让其他学生观看学生的问题解决过程。
五、创新小学数学的趣味教学模式
创新小学数学的趣味教学模式，是促进教学模式的改革和创新，提高小学数学学习兴趣的重要途径。因此，作为小学数学老师，可以在日常教学活动中创建相应的数学教学场景，并在该场景中提出针对性的问题，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，从而提高数学课堂教学的质量。
例如，当老师告诉与矩形有关的数学知识和定理时，他可以创建一个“矩形拼接”游戏，使学生可以将书桌看作矩形，然后将桌子拼接在一起，以生动地说明矩形的划分。此外，学生还可以使用尺子测量矩形的长度和宽度，从而计算单个办公桌的面积和拼接在一起的多个课桌的面积。游戏结束后，老师向学生解释所涉及的公式定理，从而进一步加深学生对这种知识的理解和认识。在这种有趣的教学环境下，学生愿意学习并且可以更主动地探索数学的真相，从而提高了数学思维能力。再如，当数学老师教授“>”和“ <”时，为了让学生更清楚地理解和掌握比较两个数字的条件，他们可以选择两个学生在黑板上写字。假设小红写了25个字符，小军写了16个字符。这时老师问：“谁写很多字？”学生们自然回答：“ 25> 16”。当老师问：“谁写得快？”时，许多学生错误地认为小红写得快。但是经过小组讨论，很快就会发现这个问题缺少相应的条件。当学生问问题时，老师会说条件：“小红写花了29秒，小军写花了17秒。”这时，学生们自然比较后得出了答案。这样，整个课堂教学不仅充满乐趣，而且带动了学生的全面探索和思考，大大提高了小学数学教学的效率。
总而言之，在改革中，教师应不断创新，寻找最适合学生的学习方法，让学生对数学有正确的认识，对数学学习有一定程度的自信心，并在幸福中学习！这是教师最基本的职业素质，也是最高的职业目标。
参考文献：
[1] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析［J］.西部素质教育，2016（2）：120.
[2]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新［J］.课程教育研究，2015（3）：54-55.