秦玖妹
四川省广安市广安区花桥镇小学校
摘要：微课是一种基于微教学视频的教学，它是为特定的教学联系或特定的知识点而创建的。这是一种支持多种学习方法和情境化的特殊视频。课堂课程资源利用视频的生动功能，将微课与小学数学教学相结合，有助于激发学生的学习兴趣。通过对微视频的简短而必要的解释，学生可以更轻松地解决难题并提高教学效果。
关键词：微课；小学；数学
随着新课程改革的不断发展，许多数学教师将微课堂教学模式视为提高课堂教学效果的重要途径，并且在保持课堂学生的积极性方面也取得了巨大的成就。有了良好的改进，这当然是我们值得骄傲和安慰的，但是我们不能忽略使用微课教学模型实施教学中尚未解决的问题，因此我们必须积极寻求改进的方法和策略，以提高学生的数学综合素养。
一、开始在课堂上进行教学以鼓励主动学习
数学本身是一门具有扎实的逻辑和思维的学科，学生在学习时容易感到无聊。如果教师在课堂上采用简单的讲解方法，也会在一定程度上影响教学效果。在传播知识的过程中，教师除了要考虑是否可以系统、科学地传播知识，还应注意学习者的良好学习状况。为此，小学数学老师可以从课堂参考的优化介绍开始，使用微课教学精心设计入门班，并利用其音频、视频和色彩整合的优势为学生创建一个良好的教室；理解学生从无意识注意力到有意注意力的转变情况，从而为顺利进行课堂教学活动提供了坚实的基础。
例如，在学习“负数”部分课程时，数学老师可以巧妙地使用微课来增加数学学习的乐趣。首先，教师可以在一个展示精美的微课视频中显示一小部分负数，如北京的冬季温度为零下5℃，哈尔宾的冬季温度为零下27℃，而武汉的冬季温度为负2℃，可让学生通过学习高质量的照片和特定案例并预先了解负值。其次，数学老师可以使用微课显示“负数”部分的主要课程，如“通过生活状况和数字字符串了解负数，并且可以正确读写负数；知道0既不是正数也不是负数；负数可用于生活中的实际问题等。可以通过提供有趣的图片和一般课程来充分增强他们的课堂学习热情。最后，数学老师可以在微型课堂视频中向学生展示可爱的佩奇猪的形象，可爱的佩奇猪说：“孩子们，带有负数是否有趣？跟我来，找出负数部分的内容！”这样，学生对学习本章的内容非常感兴趣，从而使课堂更加有效。
二、巧妙地创建“微课程”，并巧妙地进入教室，以激发学生学习数学的热情
课堂教学是学生在学校学习知识、技能和发展思维的关键场所。在尝试将“微课程”带入课堂时，笔者经常插入“微课程”以查找重要和困难的主题。笔者注意到，在微课视频中，似乎都没有老师和学生，这样可以使学生对学习产生极大的兴趣。为了激活数学微课，笔者创建的“微类”具有以下四个功能：
第一，视频角色是孩子们中最熟悉的导师或学习伙伴同学，这引起了学生的好奇心。
第二，微课视频简短明了，重点突出，不仅符合儿童的高焦点和短时特征，而且突出了教学有效数学的困难。
第三，微课视频的语言简洁、优美、生动，使学生感到舒适。
第四，鼓励儿童提交“微型班级”提案或参加对“微型班级”的修改，并独立增加“微型班级”，以激发孩子们参加数学教育的兴趣。
三、加强直观教学，解决难学的教学知识
所谓直观教学，意味着教师使用真实的副本、图片、模型等作为教学载体，向学生展示信息，然后进行特定的教学活动。在教室里，应该有一些图片和相关书籍以及插图；应在适当的距离向学生提供视觉教具。
学生应首先查看所有教具，然后将其分开。在演示过程中，请尝试吸引并留住学生的注意力，以便学生可以积极参与教学活动。直观学习的核心是一种传达观察经验的教学方法。它着重于视觉教具和教材的选择和应用，而很少涉及教具和教材的设计、开发、生产、评估和管理。通过在小学数学中使用直观教学法，可以可视化抽象数字、算术、模型等，便于教师和学生的教学。
例如，在“生活中的多边形”部分教学中，本课程的目的是使学生有机会了解和掌握导出平行四边形公式的过程。过去，当老师解释这一知识点时，他们经常使用口头陈述或演绎来显示矩形和平行四边形之间的关系，并使用所得的公式来计算平行四边形的面积。该方法非常简单，但学生很难产生直观而深刻的印象。为了改变这种情况，教师可以使用微课视频在课堂上动态直观地进行演示，并清晰直观地呈现具有相同高度的矩形和平行四边形之间的转换过程，以便学生可以直观地识别两者。通过这种方式，学生可以评估和感受直观的教学过程，优化和改善学生的认知结构和学习方法，并不断提高课堂教学的质量和效果。
四、使用微课使课后复习灵活多样
要创建有效的小学数学课，老师不仅必须组织课程，而且还必须对放学后的学生巩固产生有效影响。在小学数学教学中，学生的课后复习仍然存在一些问题。小学生在学习时缺乏自我意识，不能很好地约束自己，在课堂上完成学习任务的学生无法及时进行练习，以至于在课后忘记所学内容。
例如，在学习了“百分比（2）”部分的内容之后，教师可以使用微课提供灵活的评论。首先，数学老师可以创建一个可视化的微型课程概述视频，以解释教学的主要内容，如百分比的含义、百分比和分数的转换、小数，以及如何找出不同的百分比。在课堂上，根据学生的主要学习情况，教师灵活地划分复习模块，以便学生在这种灵活而有针对性的复习过程中加深对“百分比”内容的了解和理解，并促进复习效果的优化。其次，教师可以将上述模块的视频内容放在在线共享平台上，让学生自由下载，并根据自身学习效果进行整合和完善的微教室复习模块，有效提高复习的灵活性和目的性，优化课堂教学效果。
五、明智地使用微课堂来帮助学生克服困难
核心和复杂的教学科目是课堂中学生的学习中心，也是教师精心计划和指导学生探索所需的核心内容。但是，在以前的教学中。由于数学教学中有很多知识点，仅凭老师的解释，学生很难理解。教师需要创建许多参考资料，以便学生逐渐了解知识。这是可以理解的，但是某些学生的理解能力并不强，以至于老师厌倦了教学，学生厌倦了学习。微课的巧妙运用，可以解决学生的烦恼，简化复杂的事物，隐藏明显的事物，帮助学生有效地克服学习困难，从而加深学生对知识的理解，减少学生的认知困难，达到预期的学习效果。例如，在教学“对角度的初步理解”中，因为该角度的大小对于小学生来说太抽象了，教师使用了一个经典的微课视频演示来进行教学：首先，显示活动角度，然后测量活动角度，让学生看到从左到右测量三个角度时，活动角度的两侧变得越来越不同；从右到左测量当存在三个角度时，活动角的两侧之间的差异程度变得越来越小，因此学生可以直观、生动地看到“角的两侧之间的距离越大，角度越大；侧叉越小，角度越小”。其次，延长或缩短角度的两侧，然后在测量时使用活动角度，学生会看到角度的大小与边缘的长度无关。该演示文稿很直观，将静态转化为运动，并从明显的事物中隐藏，从而激发了学生的思维能力并有效地克服了教学困难。
六、结论
“微课”进入课堂是一种有效的教学方法，数学课堂将更加充满活力，孩子们将对学习数学充满更多的好奇心和信心，他们将能够独立思考、协作和交流。数学教师应充分认识到在小学数学课堂中应用微课教学的重要性，并积极研究和实施在数学课堂中应用微课教学的有效方法和策略，以便学生可以在课堂上对所学知识产生兴趣，从而促进学生良好数学习惯的养成。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：92-94.
[2]高艳.当“微课”邂逅“数学”——微课让小学数学教学精彩无限[J].教育艺术，2017：29-30.