欧大顺
贵州省剑河县城关第四小学
摘要：数学知识可以扩大学生的思维空间，对小学生具有重要意义。在数学教学过程中，教师不仅要教学生教科书中的主要内容，还要指导学生解决问题的思想。这有助于学生在解决问题的过程中发展逻辑思维，并逐步提高学习效率，从而对数学有浓厚的兴趣，提高自己的解决问题的能力。
关键词：小学数学；解题能力；培养
在教育体制改革的影响下，新课程改革正在逐步深化和发展，对数学的教学方法也提出了新的要求。数学研究着重于学生思维的灵活性，并具有解决数学问题的各种技能和方法。要求学生灵活地掌握和使用，特别是对于小学数学中的应用问题解决方法，受到了很多关注。小学数学在改善学生的思维方面起着至关重要的作用。数学教学中，着重于学生对应用问题的理解和清晰的解决问题的思路，以便学生在数学课堂学习中发展其思维能力，并考虑现实生活中的数学需求。小学数学中的应用问题是该学科的难点和重点。一部分，要掌握其解决问题的能力，从各个方面培养学生的解决问题的思维能力和逻辑创新能力。
一、制定教学计划，教学生如何解决问题
每个小学生都有自己独特的个性，要求教师在课堂教学中根据学生的实际学习情况组织适当的教学活动，并根据小学生的个性特点调整学生的教学计划。根据学习计划，每个学生都可以在正确的时间选择合理的学习方法。帮助学生扩大思维并探索解决问题的方案，以便学生可以快速而准确地分析问题。小学生在课堂上经常容易想到“缺失”现象。此时，教师应根据自己的教学经验适当地指导学生，以提高他们的学习效率，更好地理解数学知识，解决问题的思想不仅可以增强自己的数学学习能力，还可以增强学生的数学学习能力。
例如，当教师在教“乘法公式”时，不应让学生以死记硬背的方式学习。可以通过让学生分解乘法公式来学习此类知识，并使用阶段学习知识来改进教学方法使学生能够快速有效地完成乘法公式的学习。
二、创造问题情境，激发学生对解决问题的兴趣
在学习数学知识点时，由于小学生的数学思维水平不能深入理解数学问题，并且数学知识点是逻辑性和抽象性的，因此教师应降低学习数学的难度，使学生对学习数学持积极态度。激发主动性，使学生可以利用教师设置的数学问题来有效地掌握数学知识点，从而促进学生充分理解和消化数学知识点。教师需要了解学生对学习知识点的兴趣，根据学生的具体情况，构建能够适应学生身心发展的数学问题，调动学生的学习兴趣。
例如，当教师教“ 20以内的计算”时，可以利用生活状况并向学生提问：“一支铅笔2元，一支笔12元。可以用20元购买两套学习用品吗？”以此引导学生主动回答问题，充分提高他们的数学解决问题的能力。
数学知识中有一类问题称为“应用问题”。被称为“应用问题”的主要因素是可以结合日常生活设置这种问题。因此，当教师教应用问题的解决方法时，可以使学生有效地结合现实生活中的情景和问题的内容，使学生可以通过融合现实生活和应用问题来加深解决应用问题的思维，以便当学生再次遇到此类应用程序问题时，他们可以根据实际情况来掌握解决问题的方法。此外，将问题与现实生活联系起来可以帮助学生编写应用程序问题，并且通过编写应用程序问题的方式，可以显着提高学生的逻辑思维水平。
三、传授数学解难技巧
解答数学学习问题中的某些方法和技巧，形成解决问题的清晰思路，减少回答数学问题的难度，这是培养学生解决问题能力的重要组成部分。
教师结合数学教科书中提供的经典示例，教学生使用相关的解决问题的技能来解决问题，然后灵活地将其应用于数学学习问题的回答，以创建一个高效的小学数学教学教室。
例如：“众所周知，两辆汽车A和B分别以每小时60公里和每小时80公里的速度行驶。从地点A到地点B行驶1小时后，汽车B又出发了，问汽车B要赶上汽车A几小时？”首先，请学生仔细阅读问题并用自己的空间想象力对他们脑海中的数学问题文章的内容进行模拟，对给定数学条件的清楚理解以及独立的分析和讨论，然后，教师使用线段的长度向学生介绍绘制线段图的问题解决技巧。线段代表汽车每小时行驶的距离，并直观地显示给定的条件，促使学生形成清晰的解决问题的思路并提高数学上解决问题的能力，此外，教师还指导学生从另一个角度进行分析。A车先行驶60公里，B车要比A车快20公里。只要使用额外的速度完成A车先行驶的60公里。驾车B可以赶上驾车A，从而有效地完成数学学习问题，促进学生数学解决思维能力的发展，并有效地提高学生数学解决问题的能力。
四、采用科学合理的培训方案
制定培训计划是为了确保解决问题的能力满足小学生的思维和认知水平。小学生在数学计算中注重加减乘除的简单运算。为了提高学生的解决问题能力，教师应根据小学生的年级选择相应的应用题进行培训，以提高培训效果。在此过程中，教师还选择相应的教学计划，以培养学生使用新知识的能力。最重要的是，教师应掌握小学阶段学生身心发展的差异，并根据不同学生的学习能力采取分级教学策略，以确保设计的主题具有梯度性，使不同学习水平的学生可以逐步提高自己的能力，更好地增强学生的学习经验，提高学生的学习效果。
此外，教师应在教学过程中将理论与实践联系起来。数学与学生的生活息息相关，学生可以通过学习数学解决生活中的实际问题。因此，当教师在教学过程中将理论与实践联系起来时，可以使用面向生命的教学策略对学生进行有效的指导和培训。在这种观念下，教师在培养学生解决问题的能力的过程中，结合了学生的认知水平，创造了逼真的学习环境，使学生在解决问题的过程中可以有具体的参考对象，从而使他们在解决问题的过程中有了具体的参考对象，培养学生解决数学问题的能力。
五、加强运动指导，促进学生充分发挥解决问题的能力
为了帮助每个小学生达到提高自己解决问题能力的目标，有必要参加大量的实践活动。因此，在实际教学过程中，所有小学数学教师都需要加强实践指导，促进学生充分发挥其解决问题的能力，这有助于促进学生数学解决问题能力的不断稳步提高。
例如，在根据“三位数除以一位数”的部分内容进行教学活动时，在尝试完成解释和分析任务的基本知识的同时，教师可以指导学生，从而促进学生解决问题能力。具体来说，在课堂练习中，教师要求学生自由分组，以准确回答以下问题：“当读一本163页的童话书时，小林同学每天最多可以阅读9页，那么她将如何完成阅读需要多少天？”课上练习可以帮助学生扩大思维范围，同时有效地提高他们的解决问题的能力；进入课后阶段时，教师可以根据班级中每个学生的能力设置分层的练习题，使每个学生都能得到针对性的练习。这样，班上的每个学生都可以获得各种有益的锻炼机会。因此，通过适当的锻炼，学生解决数学问题的能力将大大提高。
结语：
在小学教授数学的教师应与学生合作以完成教育和教学。教师应使用不同类型的问题练习来提高学生的解决问题的能力，而不是使用简单的练习来培养学生的解决问题的能力。同时，教师应改革和创新自己的教学方法，为学生介绍新颖的教学方法，促进学生学习和探索数学的内容，调动学生对数学学习的兴趣，切实有效地改善学生的数学学习。
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