莫拉哈
四川省凉山州喜德县向荣中学 616750
摘要：进入初中数学难度大大提高，相关领域更加广泛，有效地拓宽了学生的数学视野。在这种情况，复习成为了人们关注的重点。教师应根据数学知识的特点和学生的实际需求来研究教学策略，努力提高学生的复习效果，并协助学生参加数学入学考试。
关键词：高中数学、总复习、策略
复习的目的是使学生能够以具体、系统的方式了解他们过去所学到的知识，并提高他们使用知识的能力，最终促进他们全面掌握知识。但是，由于初中数学知识的内容非常复杂，因此学生在复习过程中不可避免地会遇到很多障碍。因此，作为一名初中数学老师，必须全面了解学生的思维方式和学习困难，并据此探索科学有效的复习指南，努力为学生建立数学基础，增强学生解决问题的能力，并帮助学生成功完成初中数学学习生涯中的学习任务。
一、初三数学复习教学现状分析
1.教学方法相对单一，很难激发学生的学习兴趣
在初中三年级数学复习教学中，教师通常使用复习材料来巩固他们的数学知识。依靠材料的内容，教师逐步进行教学，学生自然会遵循复习材料的内容来完成分配的任务。老师从复习材料中选择一些典型的数学问题，并让学生进行练习。然后，教师选择学生错误几率较高的问题进行讲解，要求学生提出一些类似的问题，以巩固学生所学的知识。应该说，这种方法是提高学生解决问题和参加考试能力的有效途径。但是，此类教学形式仅仅适应于短期的应试考试，很难激发学生的学习兴趣。
2.老师所说语言多、布置的练习多，学生难以全神贯注学习知识
初中数学老师制定复习计划时，通常会进行三项复习，而且进度通常很紧张。由于时间的限制，老师经常为学生练习出尽可能多的问题，并讲解尽可能多的练习问题。基于这种情况，初中生失去了热情的演讲和积极的自我表达的状态，他们更加沮丧和无聊。在教学时，为了充分利用上课时间，老师讲得更快，有些学生无法跟上老师讲解的知识点，学习效果不佳。学生没有了动力，教师的教学效果自然更不好。
二、初三数学总复习的措施和策略
1.认真遵循大纲并准备复习计划
初中的数学内容广泛而复杂，其基本知识和基本技能在初中数学教材中所处的位置比较分散。学生经常学习新知识而忘记旧知识。因此，教师需要考虑大纲中概述的内容和系统的知识点来制定教学计划。计划的准备必须符合学生的实际情况。基本知识练习法可用于平时训练中，促使学生更好地应用知识，让学生可以在指定时间内独立进行知识学习。然后，教师应该根据学生难以理解、遗忘率高、容易混淆且容易出错的内容作为计划制定目标。一旦制定了复习计划，就应该做好选择复习样本和选择练习的工作。应将教师制定的复习计划传达给学生，并且学生应根据他们的学习实践制定具体的复习计划以设定进度目标。
2.互相交流，了解自己和他人
在初中复习教学中，许多老师经常专注于教授基础性的数学知识，然后指导学生系统地复习，依据知识，采用题海战术对学生进行教育，以此促使学生参加初中考试的解答，使得学生最后陷入无休止的问题之海。在复习阶段，老师努力工作，学生努力学习。但是最终效果不一定很好。原因是老师不了解学生基础性的情况状况。因此，为了复习成绩，教师必须首先了解班级每个学生的基础，然后根据师生之间的交流对学生进行分类，让有上进心和积极性的孩子自由学习；多关注基础差、厌倦学习的学生；对于基础较差但又有点厌倦学习的学生，加强指引，针对性讲解知识。只有这样，教师才能知道学生的问题，有效地指导学生，解决他们现有的问题，最终促使老师和学生都能够更好地发展。
3.关注培训材料，专注于知识的整合
没有坚实的基础，数学学科很难提高。此外，数学主题通常与其背景密不可分，无论其形式如何变化，其本质都是探索学生使用基础知识的能力。因此，在初中数学复习阶段，教师必须首先鼓励学生充分回到教科书中并加强基础知识的结合。为了通过整理教材来提高复习的有效性，教师应根据学生的认知规律采用适当的指导原则。例如，允许学生创建表格，思维导图，以更清晰、更全面的格式研究当前内容，帮助学生建立知识体系，并为下一次深入复习提供良好开端。
例如，在复习“矩形三角关系”的内容时，我要求学生仔细浏览教科书，并根据本章的知识特点选择适当的方法来总结和组织本章的基本知识。这些作业都是由班级中的学生完成的，在班级课堂上，我让学生分享总结的结果。在此过程中，一些学生运用思维导图来构建本章的知识结构，从而使本章的主要内容清晰易懂；一些学生使用表格解释余弦和切线在急性三角函数中的重要性。此外，学生将本章中的一些重要概念分类为问题线。最后，我将进行其他培训以解决学生的问题，促进学生对基础知识的全面掌握，并提高学生的复习效率。
4.专注于实践以获得最佳结果
一旦安排了各章并理解了教科书的内容，就开始对第三阶段进行全面的审查。在这个阶段，除了侧重于教材的主要部分外，它主要是基于重复练习来充分发挥学生的中心作用。通常，以综合的部分练习和系统知识为基础的综合练习是关键，并且适当增加模拟练习的次数。这时教师的主要任务是选择练习，仔细地复习学生所进行的练习，及时发表评论，检查遗漏，巩固复习的结果，实现自我完善的目标。选择综合练习时，需要考虑两个问题：首先，所选的练习应该有目的性、典型性和定期性。其次，练习应该明亮，灵活和全面。例如，角平分线定理的证明和应用，以及圆角证明、圆心角、弦中心角、圆幂定理和投影定理在圆证明中的应用。
5.解决问题的想法和技巧
在整个初中阶段的数学复习中，简单地组合数学概念会使学生感到单调和无聊，并且可能不会发展学生思维的灵活性。因此，在复习过程中，教师需要为学生解决问题的思路提供一些要点，为学生提供思考的动力和方向，促使学生的知识量更丰富，让学生掌握更多的技能，并实现思维差异，发展学生思维的灵活性。
例如，我们知道角度是非对称形状，包含角度除数的直线是角度的对称轴，因此将其沿角度弯曲一半即可角度。基于此，我们可以依据角度分隔器的属性。根据此属性，在看到角度分隔器的点之前，我们将在角度的两侧绘制垂直线以获得重叠的三角形。但是实际上，在角半球中，我们不能错过角度分隔器上的点作为两侧的垂直线，我们也可以忽略此点作为垂直角度分隔器或将其忽略为平行边以获得等效的腰三角形。通过这样的教学方式，大大提高学生解决问题和扩展思维的能力。因此，针对这种情况，我们需要在复习过程中整理一些最常用的类似知识，并以特定主题的形式向学生展示。在老师的指导下，学生能够尽可能加深对知识的理解，使得学生解决问题的思维获得一定的拓展，并使数学复习效率更高。此外，在复习建议中，教师还应适当制定一种“单题转变和单题解决策略”，以提高学生的思维灵活性，丰富学生的问题解决能力，并最终鼓励学生解决数学问题。 。
通常，考试前的复习过程将直接影响学生的学习成绩。在初中的特殊毕业期间，学生的复习时间短，复习任务困难。教师应使用有效的教学方法，以提高学生参与课堂的热情，并为学生提供机会，让学生不仅掌握基础知识，还可以在重要和困难的学科上取得突破。教师应通过提供问题示例和大量练习来鼓励学生在课堂上认真听讲，以促使学生了解课堂上的知识。同时，在实践中，教师要注意学习与思维的结合，以有效提高学生数学复习的有效性。
参考文献：
[1]穆道龙.浅析初中数学复习课教学的有效策略[J].中国校外教育,2018(36):116.
[2]童桂恒.优化初三数学复习课教学的实践与思考[J].中学教研(数学),2017(09):1-4.