李姗姗
东阳市横店镇第三小学
摘要：晨读是校园文化的靓丽风景，随着新课改的实施各学校都设立了晨读，但却没有形成良好的晨读风气。文章结合自身的教学实践，针对各小学晨读中存在的问题，提出了相应的教学建议，以希望在有关建议的落实下可以让晨读焕发生命的色彩，可以让学生养成良好的读书习惯。
关键词：书香校园；小学教学；晨读；教学研究
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨是一个人状态最佳、记忆最好的时刻，几乎每所学校都开设了晨读教学任务。但体现在实际的晨读教学中却存在诸多的问题，没有将晨读的教学功能充分发挥出来。在晨读教学中，教师要基于学生的身心发展特点，对其进行指导，注重学生朗读能力的发展，以实现书香校园的构建，让读书成为孩子人生成长路上的习惯，进而推动他们更好的前进与发展。文章立足小学语文教学，从晨读出发，对文章主题进行深入说明。
一、小学生晨读现状
晨读是美好一天的开始，这短暂的光阴在孩童世界中并不感觉可贵，但身为一名小学语文教师，要通过自身引导让孩子们享受这段美好的时光，那读书就会像冬天的阳光一样温暖学生内心。但小学阶段的晨读现状却不尽如人意，具体表现如下：
1、内容单一，无法提起学生的朗读兴趣
单一的晨读内容无法唤醒学生的激情。对于小学语文内容，学生们在日常的学习中已经熟记于心，但在晨读教学中依然让学生反复背诵、朗读，会让学生感到疲惫、厌倦。单一的教学内容无法满足学生的个性化需要，也不能从陈旧的内容中读出新意，进而阻碍着学生的学习。
2、形式局限，影响学生的前进
基于小学生自身特点的限制，他们的读书经验缺乏，如若在晨读课堂教师放任学生朗读，同学们只能自由散漫的朗读，进而阻碍学生阅读、朗读能力的发展。这种“放羊式”的朗读方式，无法让学生把握文本的情感，无法体会不同文章的写作用意。比如《观潮》和《秋天的雨》，能用一种节奏、一种心情朗读吗？朗读《观潮》要用一种磅礴气势，在《秋天的雨》的朗读中要用温和、轻柔的声音开启秋天的大门。如若教师忽视对学生的指导，小学生无法深刻理解这些，由此晨读就变为了自由散漫的课堂，对学生朗读能力的提升没有任何意义可言。
二、构建高质小学生晨读课策略
基于小学生晨读的教学现状，文章从自身的教学实践出发浅谈了自己的几点观点：
1、丰富朗读内容，调动起学生的朗读兴趣
小学时期的学生学习任务并不繁重，大都是语数外三大科目。所以立足小学教学，注重学生读书习惯的培养，教师有充足的时间和精力。为此教师在指导学生晨读的过程中，要走出课本的局限，为学生提供丰富的阅读内容。实际上，教师可以立足学生对文本的理解，从小学生身心特征出发，为其推进适合他们的读书任务，以调动起学生的读书热情。
小学生认字的局限性、好动的特点决定了教师要从他们的性格特点出发，开展针对性教学，如此才能取得良好的读书效果。我们的小学语文教师要清晰的知道，虽然小学生好奇心强、爱动，但这一阶段的学生具有极强的想象力，教师可以适当的为其推荐童话故事书、民间故事等，如此可以为学生枯燥的晨读课堂注入新鲜的血液，也能激发起小学生的晨读兴趣。
教师可以从本班的实际情况出发，开辟“读书角”，读书角可以陈列同学们喜爱的读物，不仅有童话故事书《格林童话》、《伊索寓言》等，还可以设置《三国演义》、《爱——外婆和我》、《狼蝙蝠》等适合学生阅读的文学作品，学生可以在晨读课堂自由选择喜爱的书籍朗读，当然教师也可以以月为周期，为学生推荐阅读书目，让同学们购买喜爱的书籍，同时还可以鼓舞大家交换阅读，以拓宽学生的阅读量，促进学生合作精神的发展。
2、开展多元化朗读，强化学生的情感体验
从学生个性朗读视角出发，教师还可以开展多元化朗读。比如在晨读教学课堂中，除了让学生基于自己爱好自由选择之外，还可以引导学生开展齐读、分角色朗读等形式。比如在晨读教学课中，教师可以立足分角色朗读这一形式，组织大家阅读《蘑菇应该奖给谁》，让小组成员自己分配角色，体会书中人物情感。在学生分角色朗读的过程中，教师要做好自身的指导作用，让学生从书中人物特点、性格出发有感情的朗读文本，同时还可以开设分组朗读比赛，看看哪个小组朗读情感最投入，表达方式更合理，待完成之后让大家发表意见。这种比赛的朗读方式，可以强化学生的合作能力，可以提升学生的语言表述能力，可以强化学生自身的阅读体验。
结束语：
希望可以通过如上的教学方式可以让孩子们感受晨读的美好，可以在晨读中汲取更多的营养，成为他们一生中最美好的时光。综上所述，晨读不应该成为一种形式，教师要基于小学生发展特点，采取相应的方法指导学生开展朗读，让他们在晨读中感受书中的乐趣，进而促进学生朗读能力的发展，进而实现书香校园的构建，让孩子们欢乐的读书声进入到校园的各个角落，让读书伴随他们的成长和发展。
参考文献：
[1]高兵云.打造书香校园,让读书成为习惯——小学生晨读初探[J].新课程（教育学术）,2016(010):55.
[2]尹仁林.打造书香校园，提升小学生道德素养[J].儿童大世界：教学研究,2018(004):P.214-214.