李敏
山东省济南第二十七中学 250000
摘 要：当前，我国的教育重视培养学生的核心素养，核心素养是学生价值观正确树立的前提保障，是学生做出正确选择的先决条件。初中生物是学生在初中阶段接触的自然科学，学习的内容比较基础，生物学科教学过程中对培养学生核心素养的重视程度正在随着教育改革的前进不断加深，尤其是在初中生物课堂教学过程中以教学内容作为媒介、以合作探究的方式培养学生的核心素养已成为初中教学的大趋势。本文将分析初中生物课堂教学的现状和核心素养对学生成长的重要性，并根据分析结果探究在初中生物课堂教学中培养学生核心素养的方式。
关键词：初中教学；生物教学；课堂教学；核心素养；教学策略
在经济全球化的大背景下，要想使我国的经济发展更进一步就要提高我国人才的科学素养，使我国人才的综合素质提高，进而保障我国经济可以向健康科学的方向发展[1]。初中阶段的学生正是学习能力比较强的时期，同时也是道德观念逐渐成熟的时期，在这阶段对学生进行核心素养的培养不仅可以帮助学生健康成长，更为我国社会和谐稳定、科学、可持续发展做好铺垫。因此，初中生物教师一定要重视培养学生的核心素养，要清楚认识到这种教学观念的重要价值。
一、初中生物教学中培养学生核心素养的重要性
现阶段的我国的社会发展正在表现出高度信息化和科技化的时代特点，站在国际发展的角度，我国的发展已经不能力只关注政治与经济这两个层面，应该将目光放长远，提升自己的综合国力，以保障自身在国际上的地位[2]。
要想提高国家的综合国力就要想办法提高国民的素质，在这基础上，人们知道要通过学习不断地提高自己的综合能力才能更好地跟上时代发展的步伐。我们常说“科学是人类进步的阶梯”，科学认知水平较高的人才是国家建设需要的人才，他们是推动国家在国际竞争力提升的中坚力量。目前，我国还是处于社会主义发展的初级阶段，发展中的各个方面都有上升的空间，随着教育的普及，我国社会的教育认知水平正在稳步提高，逐渐认识到培养人才的科学素养对提高国家实力的重要影响。初中生的科学素养主要体现在不同学科背景之下的学科核心素养，为了保障国家、经济以及社会的和谐稳定发展，我们一定要重视培养初中生的核心素养，初中生物作为学生最先接触的基础自然科学就成为培养初中生核心素养的重点教学内容。
站在学生的学习需求以及社会可持续稳定发展的角度来说，在初中生物教学过程中培养学生的核心素养可以将学生的潜力发掘出来，使学生做到全面发展，学生核心素养在提高的同时也可以使学生在学习和生活中表现出更好的能力[3]。当今社会对人才的要求不断提高，不仅需要人才拥有基础文化、实践能力与合作能力，更要求人才具有一定的科学素质。所以，教师在初中生物教学过程中不仅要培养学生的知识水平，更要培养学生的核心素养，使学生可以全面发展，为学生的成长发展和建设和谐社会，提升国家竞争力打下坚实的基础。
二、初中生物教学中培养学生核心素养的策略
（一）用科学素材培养学生的生命观念
学生学习生物知识不仅仅是提高学生生物知识的储备量和学生使用生物知识解决问题的能力，更重要的是培养学生对生命的认知水平和尊重生命的意识，让学生成为尊重生命的人。学生生命观念主要是建立在学生看到的生命现象之上，学生可以通过学习与这些生命现象相关的生物知识得到抽象的观点或是想法，通过深入学习学生的想法和观点就会变得越来越清晰，通过不断地调整学生就会形成一个知识体系，进而提高学生的知识理解能力和使用能力。
教师一定要使用合适的教学素材为学生构建一个具象化的生命世界，通过完整的生命现象让学生形成一个正确的生命观念。例如，在学习第一章《认识生命现象》时，教师就可以让学生在家中进行种子发芽实验的观察，让学生在观察的时候总结种子发芽所需的条件，以及种子发芽的特征，使学生对生命有一个初步的认识，之后教师就可以让学生思考自己成长所需的条件，让学生对生命有一个基本的认识。在之后的学习中教师要在教学过程中强调生命的重要性，使学生对生命保持敬畏之情。
（二）用科学论证培养学生的理性思维
科学是非常严谨的，培养学生的理性思维有利于学生学习生物知识。教师在教学过程中一定要拥有大局观，培养学生的理性思维是一件困难且漫长的事，但理性思维对学生未来的学习和成长有着深远的影响，因此，教师要用严谨的教学态度的科学论证培养学生的理性思维。例如，学生在学习细胞知识的时候，教师就一定要为学生介绍不同细胞中各个结构的作用，使学生在理解的基础上区别不同的细胞，使学生拥有严谨的理性思维逻辑。
（三）用合作教学法培养学生的探究能力
当前，我们强调将学生作为教学的主体，使学生在课堂教学的过程中拥有足够的自主学习空间。要想让学生在理解知识的基础之上记住知识就让学生探究知识的内容，使学生在探究的过程中找到学习科学知识的正确方法和观念。教师可以将班级的学生分成小组，使各个小组的学生合作探究教师分配的学习任务，并在探究结束之后与学生分享探究的内容和结果，在学生分享完毕之后教师就可以对学生的学习情况进行评价，并对学生的学习内容进行补充，让学生改变被动学习状态，从根本上提高学生的学习能力和综合素养，使学生的核心素养在学习的过程中提高。
结束语：
综上所述，在初中生物课堂教学中培养学生的核心素养不仅可以提高学生的综合素质，还可以让学生成为社会建设与国际发展所需要的人才。初中生物教学过程中一定要重视培养学生的核心素养，时刻关注学生的实际情况，掌握学生的学习水平，了解学生的学习需求，通过不断实践完善自己的教学方式和内容，使学生的学习效果得到提高。教师要在教学过程中勇于尝试新的教学方式，与学生建立良好的交流，通过学生的反馈补全自己的短板，让培养学生核心素养的教学目标可以顺利达成。
参考文献：
[1]杨玉忠.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].才智,2020(17):91.
[2]顾智浩.初中生物教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):118-119.
[3]叶兴友.基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(21):31-32.?