陈春丽
山东省烟台招远市泉山学校 265400
摘?要：情景教学法作为一种新兴的教学方式，也是现阶段教师常用的教学手段，将其运用于初中生物教学可以极大地引起学生对生物课程的学习兴趣。情景教学法凭借其生动形象、立体感强的特点，在教学实践中为学生带来沉浸式的学习体验，从而更好地达到学习目标，完成教学任务。通过情景引入、设定问题，场景应用等方式发挥情景教学法在初中生物教学中的重要作用，使学生们更好地理解掌握初中生物知识。所以，本文将从以下几方面分析初中生物教学中的情景教学。
关键词：情景教学；初中生物；教学
由于生物教材内容大量含有初中生不易理解和接受的专业名字和抽象概念，所以导致学生的学习压力逐渐增加，教师的教学难度也受到了一定的影响。根据调查显示，部分学生因生物学科学习压力过大而产生厌学心理，在课堂上没有积极性，而情景教学的教学模式正好改变了这种教学理念。通过情景教学模式让学生身体各感官处于学习状态，从而让学生自主参与并把控学习节奏和课堂进度，使学生的自觉性得到有效增强。
一、情景教学法的优点
1、紧扣教材，重点突出
生物教材中任何一章节的知识点都有难易之分，所以在教学实践中教师也应当做到详略得当：对于基础性的概念或较容易的知识可以鼓励学生通过自主学习的方式有效获得。这样的自主学习也是初中阶段较为推崇的一种学习方式，可以有效使学生的学习能力和自觉性得到锻炼，从而让学生对生物知识能准确掌握。而对于本章的重难点内容则需要教师重点讲解，防止学生陷入知识的误区，或在自主学习的过程中陷入牛角尖的局面。所以，教师应当尽可能地利用情景教学法贴近教材，用较短的时间将学生的注意力集中到课本的重难点当中。
2、改变课堂模式，拓展学生生物素养
在初中生物的教学中，教师要时刻关注学生的学习积极性，避免学生在遇到不感兴趣的生物知识时不专心听课。因此，首先需要教师不断提高自身的生物专业知识，然后认真深入钻研生物教材，以便于能够根据学生的学习情况对症下药进行教材讲解，从而让学生能够准确的掌握新的知识。其次，教师要大胆的创新新型的教学模式，通过情景学习和合作讨论等方式，构建和谐的课堂氛围，让学生在情景教学模式下能够有效的学习生物知识，从而提升生物教学质量。同时，学生也要把握自身在生物课堂中的主体性，对自身地位有一个清晰的认知，才能更加高效的学习生物知识。根据学生的学习特点因材施教，这样才能保证每位学生找到适合自己的生物学习技巧，从而使学生的生物素养得以拓展。
二、情景教学在初中生物课堂中的有效应用
1、结合实际设定问题，引入生物情景教学
教师在传统的教学模式中通常只关注教材基础知识的讲解，并且在遇到难于理解的知识时，也没有结合生活实际将知识点变难为简进行分析，导致学生将学习的重点放在了机械记忆上，从而忽略了对知识点的理解。为解决此类问题，教师可以在生物课堂中采用情景教学法的方式，在教学中向学生提问，让学生结合身边的实际情况了解这堂课所要学习的知识。因此，教师可以通过课前问题引入的方式给同学们抛出一个问题，针对教师所提问题，学生可以在思考中解决问题，便于学生深入掌握有关知识点。
比如《生物的特征》这一章节，老师可以用生物和非生物的对比来设计课前问题。让学生通过讨论问题或者观察身边常见的生物有哪些共同特征，从而直接引入这节课所学的知识。通过学习这一章便可以得出生物特征的结论，让学生对生物知识有更深的了解，从而使其生物成绩得到提高。
2、构建实验情景，提高学生自身的实践操作能力
在初中实验教学中，教师可以以实验操作的直观性创设教学情境，进而让学生能够在准确的掌握生物知识同时，自身实践能力的操作也得到锻炼。生物作为一门需要实验操作的学科，其中的实验探究也是学习生物知识的一种，同时，生物学科中的知识点和结论大多来自于实验探究。为此，教师可以在授课时借助实验，进行教学情景的创设，将教材中的知识点与实验相结合，便于学生更好地理解所学知识。教师可以在教学中通过适当引导，让学生关注实验现象并且针对实验现象进行思考，了解其产生的方式，再不断探索研究实验，最后得出实验结论，进而让学生对于知识点建立有了更加深刻的了解，使学生在接下来的生物学习中能够自主学习基础的生物知识，使其自主能力得到磨炼。所以，教师在教学实践中可以充分利用教材中的实验，进而让情景教学法得以开展，让学生对生物教材中的基本概念有了更深刻的认识，从而更好地理解教材中的实验内容，便于学生学习生物知识以及锻炼自身的实践操作，使生物教学的效率得到进一步增强。
结束语：
随着新课改的不断推行，初中生物教学也将面临更大的风险，同时也给教师的教学提出了更高的要求。所以为了打破原有的教学模式和观念，教师应将情景教学运用于实际教学中，积极推进学生与老师的良性互动，从而共同促进初中生物课堂的有效发展。
参考文献：
[1]初中生物教学创设情景教学法的组织与实施[J].王智军.?中国校外教育. 2016(S2)
[2]初中生物教学过程中关于情景创设[J]. 李秀娟.?生物技术世界. 2014(10)
[3]初中生物教学中的情景教学探讨[J].宋敏芝.?中国校外教育. 2015(36)
[4]初中生物教学创设情景的方法探讨.陈明清.天津电子出版社. 2015