张红
威海市锦华小学 264200
每次接手新的班级，最让我们班主任担心的就是接到没有规矩，什么都一团混乱的”乱麻”式班级了，不仅仅是因为这样的班级没有好的班风班纪，更让人懊恼的就是班级中那些难治的那些“小捣蛋包”们，其实，根据我的实践摸索，我觉得“麻线”再“乱”，只要我们穿针引线，耐心用心治理，我们的“乱麻”式班级也会一针一线理顺好的。
一、找准病根，逐点突破，让“小捣蛋包”感受到老师的关注和爱
万丈高楼平地起，我们首先要打牢根基，找到病根在哪里，逐点突破。每个孩子都有犯错的时候，尤其是班里的“小捣蛋包”们，每次遇到“小捣蛋包”犯事，总有的老师耐不住心性，劈头盖脸地指责孩子，我认为这样是错不理智的，因为一味的指责不仅不会让孩子发现错误的后果，而只会让他们感觉到老师对自己的讨厌，增加孩子和我们老师之间的隔阂，心生抵触情绪。教育是三分教，七分等，在处理班级杂事的时候“等一等”也是很有用的。每次孩子犯错的时候，我们班主任首先要冷静，将问题调查清楚，给孩子倾诉的机会，然后让孩子自己做小主人，自己分析，找到错在哪里，为什么会犯错，犯错会有什么后果，以后还会犯同样的错误吗？事不过三，慢慢地孩子就会找到自己在学校在班级为人处事的底线，立好规矩了。而且老师处事的宽容和理解不仅会让孩子更加清晰的面对错误，更会让孩子感受到老师对自己的关注和爱。
在慢慢地相处中，我们班主任还要有一双尖锐会发现的眼睛，去发现“捣蛋包”们的变化，如果同样的错误他们几天没犯或是改正了，我们就要在每日十分钟的礼仪时间用惊喜的心态告诉全班同学，让全班同学都肯定他们，为“捣蛋包”们的变化鼓掌鼓励，这时肯定也是“小捣蛋包”们感动的时刻，因为他们感受到自己在慢慢变好了，只要不犯同样的错误，老师和同学们都会接纳我，喜欢我的，这也正是改变孩子行为的先决条件，因为这样做会让孩子们受到认可并感觉到自己在班级中的价值。严爱适度，严中出规矩，爱中知冷暖，让孩子慢慢地转变，相信一个个“捣蛋包”都会逐一突破的。
二、集体出招，因势利导，创造机会让“捣蛋包”体验到自己的价值
有时候我们班主任看待问题总是站在成人和旁观者的角度，很少会降低身板，多去想想孩子的位置和孩子的感受，所以我觉得有时候让班级中的孩子一起帮老师想办法帮帮“捣蛋包”改正恶习会更有效的，所以在具体的班级管理中，我倡导推行小组治班，班级里也从二年级刚开始就一直将小组治班用起来，每个小组四个成员分别管理学习，路队，行为，卫生。每周两个小组进行治班，每天礼仪十分钟每个组的管理员进行总结反馈，学生们都听得非常认真，小组和同学之间互相监督，学习管理，比较总结，很有效果。通过搭建情感交流的桥梁与提供自我管理的平台，可以增强学生的归属感、自我价值感，同时培养学生的责任感，提升学生的各项生活技能，有助于减少班级管理中出现的各种不良行为，有助于班级朝着正确、积极的方向发展。
通过慢慢的交往，我们还会发现有的“小捣蛋包”还是特别乐意表现自己的，比如让他们帮老师发发钱名单，帮老师去办公室拿件东西，课间帮班级检查一下卫生，擦擦黑板，课间去盯一盯有没有同学在走廊或是操场跑闹，或是每天帮老师到领餐处领一下餐盒，这些小小的举动对于我们来说也许很不起眼，但是他们会很在乎的，因为他们有机会感受到自己被需要以及自己的重要性了。这样做还有一个更大的惊喜就是“捣蛋包”们不会再将多余的精力放在调皮捣蛋惹是生非上，而是放在自我展现，帮助班级上了。通过这样的方式也会让旁观的其他同学发现这些“小捣蛋包”们的价值，感受到他们也是老师的朋友，也是班级中的一份子，不能总是嘲笑孤立那些“小捣蛋包”，要用平等尊重的眼神看待自己身边的每一个同学，学会团结合作的。
三、家校沟通，理解合作，用有效的方法携手帮助家长搞好家庭教育
通过多年的班级管理，我们会发现有些“捣蛋包”的不
良行为是大人“建立”起来的，父母性格中的优点和缺点都会对孩子的成长造成一定的影响，他们有的娇纵放任，有的主管生硬，总爱唠叨个没完，甚至有的家庭还存在家庭暴力，但是很多父母意识不到，总觉得自己也没有办法，只能被动接受。所以每次接手的班级中出现难治的“小捣蛋包”，我都会特别关注他们的家长，用电话微信沟通或是家访的方式，与家长时时交流沟通，但在沟通的时候我不会铺天盖地的跟家长抱怨孩子在校的不良表现，而是先用赞赏的心态跟家长聊聊孩子们最近在校的成长变化，说说自己发现的一些问题，然后跟家长一起找找“捣蛋包”们在家庭中经常出现的问题，分析一下问题的原因，聊聊自己的一些想法和建议，让家长明白，意识到问题所在，才能做出改变，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的亲子合作，远比我们家长专横的控制会更为有效，平时不要一味地指责控制孩子，而要通过实际的行动培养孩子的责任心和上进心。为了取得更多家长的信任，我还会时不时的将班级中孩子尤其是“捣蛋包”们在学校的点滴表现用视频或是照片抓拍的方式发到班级群中，让家长体验到孩子学习生活的有趣，发现孩子的成长变化，转变放弃的教育态度，吃下那颗定心丸，放心的把孩子交给老师，心心相通，彼此信任，踩稳垫脚石。
“乱麻”通过穿“针”引线也有办法解开的，最有用的东西是需要我们静下心来思考、提炼的，所以遇到这样的“乱麻”式班级，我们班主任要沉着冷静的去面对，与孩子在尊重合作的基础上，把和善与坚定融为一体，让孩子们学会自我控制，帮助孩子体验到归属感和自我价值感之后，我们就会觉得治理这样的班级并不像我们想象的那么复杂，反而是提高我们管理能力的一个很好的契机了。