羊善金
海南省洋浦中学 578000
摘要：得益于初中阶段教育理念的越发成熟，以及系列创新教学法的应用，教学质量较之以往有了一定程度提升。但德育教育框架下的爱国主义教育，传统文化教育等非学科教学的教育状况并不理想。初中班主任作为十分特殊的教育教学主体，其应当成为爱国主义教育中的重要主体，班主任工作中渗透爱国主义教育同时也具有重要意义。基于此，对初中班主任工作中渗透爱国主义教育的策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中;班主任;爱国主义教育
引言
在传统的爱国主义教育活动中，一般以讲述革命故事，反思自己的行为为主，这样的活动形式比较枯燥乏味，同时也很难唤醒学生的生活体验，引发学生的共鸣，教学效果不佳。此外，反复灌输爱国主义思想也容易让学生产生厌烦心理，起到反效果。在初中班主任工作中，开展爱国主义教育还要结合初中生活泼好动的年龄特点，组织其参加各种实践活动，让其有更深刻的感悟，这样才能提升教学效果，培养学生的爱国主义情怀。
一、初中班主任工作中爱国主义教育渗透概述
初中班主任工作中渗透爱国主义教育具有重要意义，相关积极影响和价值不仅体现在“教”的层面，同时也体现在“学”的层面。有效渗透爱国主义教育能够较大程度上丰富初中阶段学生教育的内涵，同时为班主任工作具体开展指明新的方向。不仅如此，爱国主义教育的渗透对于学生正确三观的塑造，爱国主义情操的培养等也有很大帮助。但也要看到，无论是爱国主义教育的具体渗透，还是渗透价值的凸显都不简单，系列难点性因素的制约性影响不容小觑。此外，多种因素共同影响和作用下，班主任工作中爱国主义教育渗透层面往往会出现一些具体问题，相关问题客观存在且无法得到有效解决时，爱国主义教育渗透状况便会处于较差的状态之中。对于初中学校以及班主任教师而言，其也应当对新时期班主任工作中的爱国主义教育渗透事宜进行充分思考。
二、初中班主任工作中爱国主义教育渗透的具体策略(
（一）加强学生自制力
对于初中班主任而言，必须要帮助学生树立积极向上的思想理念，不管是在平时的生活还是学习中，都容易受到外界各种不良诱惑的影响，这就需要教师可以充分发挥自身的榜样作用，利用自己的一言一行感染学生，使学生可以对问题有正确的认识，进而将问题有效解决，刚开始大多数学生往往都会有一些不适合的举动，然而对于初中阶段的学生而言这些都是相当正常的，此时如果班主任可以认真对待这种类型的问题，而且合理制定与该类型学生相适应的解决策略，使学生可以对自己犯下的错误有深刻的认识，进而使学生可以树立正确的“三观”，在课堂上尽量吸引学生学习注意力。
除此之外，初中班主任可以定期开展一些有趣的教学活动，比如，秋游以及游玩等等，这些都有利于学生形成良好的行为习惯，在无形中加强学生的自制力。
（二）结合社会热点事件把握爱国主义教育渗透时机
为了更为有效的渗透爱国主义教育，将爱国主义教育渗透的价值充分发挥出来，初中班主任应当更为精准的把握爱国主义教育渗透时机，在有限的教育教学时间中，将爱国主义教育的效率提升到更高水平。例如，班主任可以将一些社会热点进行爱国主义的教育渗透，并围绕着相应热点事件有针对性地培养学生民族认同感、国家认同感等。例如，新冠肺炎疫情期间，各行各业都涌现出了很多先进人物，教师可以结合伟大医务工作者的先进事迹，以及国家在疫情期间进行的种种努力等进行爱国主义教育。联系社会热点事件渗透爱国主义教育能够增强爱国主义教育的代入感，学生大多也可以更好参与到爱国主义教育相关知识讲解之中，这自然有利于爱国主义教育渗透价值的凸显。
（三）合理采取信息化技术，优化班级教育管理
实践表明，初中班主任将信息技术融入到班级管理当中，是时代发展的必然，也是给班级增光添彩的必经途径。信息技术在教育管理中的作用很大，在各个工作中都应采用。比如，在开学报到时，初中班主任只需要让学生在“报到薄”上填写个人信息就可以了，但这样可能导致很多问题出现，比如无法及时获取学生家长的联系方式，无法及时对相关信息进行更新，很多报表无法及时报送等，这些问题也让班主任在之后的班级信息管理中遇到了一些难以解决的问题。如今，有了多媒体信息技术和设备，就可以解决相关问题。利用多媒体电子管理设备，班主任可以将学生获奖等相关事件的信息登记入档，在各项学生参与的学校活动中，班主任都及时地对相关图片和视频进行了整理，让学生线上观看，增强了每一名学生的集体荣誉感。之后，班主任还可设计学生成绩的电子信息管理表格，学生家长可以及时查找获取，对学生的动态成绩变化进行分析，及时采取疏导和教育管理措施。运用现代化的多媒体设备和信息技术，班主任可以更加动态而全面地管理班集体，及时了解每一个学生的学习和生活情况，使班级管理更加智能化和系统化。
结束语
初中学校应当引导班主任老师在本职工作中进行爱国主义教育渗透尝试，对于各年级、班级的班主任老师而言，其应当更为系统的进行爱国主义教育渗透规划，切实将爱国主义教育作为整体工作中的重要内容。与此同时，班主任应当系统进行爱国主义教育渗透状况的审视与分析，通过及时发现和解决相应问题等方式，扫清具体障碍，积累更为丰富的经验，借此持续调整与优化爱国主义教育渗透事宜。
参考文献
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