章桃 谭晓玲
重庆市潼南实验中学校 402600
一、设计背景
综合探究是高中思想政治学科的单元“压轴戏”，旨在培养学生自主探究、合作学习和收集整理资料等能力。因此，笔者开展《经济生活》综合探究教学设计。
二、教学设计
教学目标：
1.了解我国的就业形势，培养学生就业创业意识，引导学生运用定位法找到职业方向。
2.了解就业创业要求，自觉加强学业管理，为就业创业做好职业准备。
3.通过活动探究，培养学生自主探究、合作学习、收集整理资料等综合探究能力。
教学重点：
学生通过职业叠交定位法找到职业方向。
教学难点：
通过活动探究，培养学生综合探究能力。
三、教学过程
（一）课前准备
全班分组，明确每组分工，做好课前准备，确定一名主持人。
就业组：填写就业自荐书，准备应聘相关事项，明确应聘岗位，收集应聘时的问题。
创业组：填写创业计划书，确定创业的领域，拟定创业计划，内容要说服投资组。
招聘组：收集我国就业政策，确定一位老师代表介绍就业准入条件等。
投资组：收集创业条件，评估创业组的计划书，提出建议和投资情况。
专家组：收集我国职业分类知识，收集就业形势及新动向等资料。
（二）导入新课（播放《非你莫属》片头）
（三）学习新课
老师：亲爱的同学们，今天的少年，明天的栋梁，让我们一起穿越7年后，大学毕业的
我们满腹经纶、才华横溢，未来的舞台“非你莫属”，请主持人。
主持人:大家好！欢迎来到“非你莫属”的“筑梦”舞台，请“大胆描绘梦想、尽情施展才华”，祝你们梦想成真！今天到场的有企业老总（招聘组）、资深投资人（投资组）、就业专家（专家组）。欢迎你们！
活动一：了解前景——要“有梦”
主持人：俗话说“知己知彼、百战不殆”，在确定职业方向之前，需要充分了解职业相关知识，才能“有的放矢”的构筑“职业梦”。请就业专家（专家组）介绍相关情况。
专家A：结合PPT展示，了解我国行业、职业和专业的划分。
专家B：结合PPT展示，介绍我国当前的就业形势(知己知彼，百战不殆)。
专家C：结合PPT展示，介绍我国就业的新动向(做好准备、方能抓住机遇)。
活动二：展示才华——来“绘梦”
主持人：谢谢分享。在职业分类、就业形势及新动向下，我们有了职业梦的初印象；要想实现职业梦，需要知道就业政策，明确职业方向，请招聘组介绍就业政策。
招聘组A：结合PPT展示，介绍我国就业政策(就业政策心中有数，才能少走弯路)。
主持人：感谢分享！知道就业政策后，今天现场就有几位应聘者想展示。
招聘与应聘同学互动提问：（略）
主持人：感谢招聘与应聘同学的展示。根据应聘同学的表现，我们有个疑问，就是怎样确定自己的职业方向？请招聘组给把钥匙。
招聘组B：“适合自己的才是最好的”。了解分类、背景、政策等是“知彼”，结合PPT介绍“职业叠交定位法”来锁定职业方向是“知己”。
方法步骤如下：①根据“性格、气质、血型”匹配出稳定的“自身潜质”——我怎么样；②根据“兴趣与需要、经历与价值观、家庭与职业”匹配出可变的“职业倾向”——我想做什么；③结合“准入条件、就业背景、就业政策等，匹配出变动的“生涯机会”——我能做什么；④将“自身潜质”“职业倾向”“生涯机会”最后叠交锁定职业方向。
主持人：通过“知己”，才能有的放矢，感谢金钥匙。面对激烈竞争，不少青年另辟蹊径——自主创业！请投资组介绍创业的优惠政策。
投资组A：结合PPT介绍我国出台的一系列“创业优惠政策”。
主持人：感谢分享。了解了优惠政策后，请创业组展示创业设想。
投资与创业同学互动提问：（略）
主持人：感谢投资与创业组的互动。创业从来都不易，还需要哪些条件？投资组介绍。
投资组B：结合PPT介绍创业条件。
主持人：感谢投资组的分享。做好充分准备，梦想才能成真。谢谢！
老师：感谢同学们。通过专家分享、就业体验、创业设计等活动，了解分类、背景、政
策，学会“职业叠交定位法”。现在进入活动三，职业路上备技巧。
活动三：掌握技巧——能“圆梦”
要求：全班分组讨论，时间3分钟，围绕职业技巧主题，发言人主述，其余成员补充。
讨论展示（略）。
（四）总结新课
老师：在就业激烈的今天，我们要“未雨绸缪”早准备，锁定职业方向、倒推大学专业、做好高中选科，加强学业管理和职业准备，才能更好地实现人生价值，实现梦想。
寄语：“人重要的不是位置，而是前进的方向”！我们要立足当前、放眼未来，通过“有梦、绘梦、圆梦”选择“社会需要、适合自己、实现就业”的职业；因为“没有规划的人生是拼图，有规划的人生才叫蓝图”！祝愿同学们抓住机会、提升自已、筑梦成功！
（播放歌曲《我的未来不是梦》结束！）
四、设计思路
以“有梦、绘梦、圆梦”为主线，通过活动“唤醒意识”“学会规划”“做好准备”为目标的综合探究课，具有以下特点：
（一）以“活动课堂”提升“综合探究能力”
通过“活动一”课前收集整理资料在课上展示，锻炼和提高学生收集整理资料能力和表达能力；通过“活动二”模拟求职创业现场，生动直观地展示了应聘创业的条件，使教学内容生活化、活动化。通过“活动三”的讨论，归纳出职业技巧，引导学生争做课堂的主人。
(二）以“有梦、绘梦、圆梦”导航“职业生涯”
本课以梦想为主题设计三个活动，“活动一：了解前景——要‘有梦’”引导学生了解就业前景；“活动二：展示才华——来‘绘梦’”让学生锁定职业方向、倒推大学专业、做好高中选科；“活动三：掌握技巧——能‘圆梦’”在讨论交流为未来职业生涯导航。
（三）以“职业叠交定位法”破译“职业路上的‘己彼密码’”
根据数学“交集原理”构建了“职业叠交定位法”，帮助学生在自身潜质认识稳定的自我，在职业倾向环节找到可变的自我，在生涯机会环节发现变化的自我，实现“知己”的“自身潜质职业倾向”和“知彼”的“生涯机会”叠交，破译职业路上的“己彼密码”。
参考文献：
[1]吴志兰（编著），《中学生职业规划》（2010）北京[M].中国市场出版社，2010（1）。
[2]洪向阳.10天谋定好前途[M].上海大学出版社，2014（02）。