沈仕国
湖北省恩施州来凤县翔凤镇大沟小学 445700
摘要：随着新课程改革的深入实施，小学语文教学也发生了较大的转变。新课程改革要求小学中高年级的语文教师应当重点去提升学生的阅读理解能力和解题能力，应用多元化的教学方式为学生构建一个适合学生且高效的阅读教学，开创语文教学的全新局面。激发出学生对于语文阅读的兴趣，最终有效提升学生的阅读理解能力和解题能力，促进学生整体语文成绩的提升。
关键词：小学语文；中高年级；阅读理解；解题能力
前言：
随着新课程改革的深入推进，相关的学者和一线的教育工作者都已经积极的认识到了传统的教学模式，对学生知识接受和情感培养方面的不足，因此提出了应当进行语文阅读教学的革新，积极的采用多元化教学方式，为学生展开语文阅读教学，有效提升学生的阅读理解能力和解题能力。遵循新课程标准的要求，为学生进行知识、能力、情感的全面培养和全面深化，给学生带来一个全新的学习体验，真正的提升学生的整体语文学习水平，促进学生语文核心素养的形成。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对于语文阅读充满了学习的兴趣，学生才会在阅读教学的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情，所以说小学中高年级语文教育工作者应当利用多元化教学方式，有效地激发出学生的阅读欲望，使学生真正地把阅读当成是一种自己的习惯。比如说教师可以在班级当中为学生设计班级图书角，并且鼓励学生把自己认为比较好的书籍带到班级当中，放入班级图书角内和全班学生一起进行分享，学生在下课之后可以自由地选择自己喜爱的书籍进行阅读，为学生营造一个良好的阅读环境。每一周小学语文教师可以为学生设计一节阅读交流课，鼓励学生大胆地站在讲台上说出自己近期看过的比较好的书籍，并且讲一讲自己在看书的过程当中，对自己触动最大、收获最大或者是最有趣的一个故事讲给大家听。
小学语文教师可以对那些表现得比较好的学生，适当地给予一些小奖品，这样不仅仅能够使学生在阅读的过程当中感受到满足，提升学生的阅读自信心，同时还能够激发出其他学生的竞争意识。使阅读真正地成为学生，一种自发自愿的良好的行为，并且最终形成一种良好的习惯。所以说小学中高年级语文教育工作者在为学生展开阅读教学时，一定要根据学生自身的心理特点和心理发展规律展开教学，在教学的过程当中积极地去引导学生，这样才能够有效提升教学的效率和教学的质量。
二、根据不同的材料为学生采取不同的阅读方法的训练
在为小学中高年级的学生展开阅读教学时，教师首先应当根据不同的阅读材料为学生采取不同的阅读方式的训练，这样才能保证阅读教学活动的顺利且高效地进行。精读、精讲是小学语文教学过程当中的主要教学的方式，在整个教学的过程当中有效地提升学生的整体能力。但是值得注意的是，精读并不是让学生一个字、一个字的进行阅读，精讲也不是完完全全、详详细细地对学生展开阅读材料的讲解。教师在为学生展开阅读教学时，应当引导学生以词组为单位展开阅读，对学生进行积极地引导，以此有效提升学生的阅读水平。
而且并不是每一篇阅读材料都适合精读，对于一些非精读的读物，教师可以对学生展开速度的阅读的模式。利用速读有效地提升学生的整体阅读速度，提高学生对于信息的提取能力。小学语文阅读考察的重点内容是学生对于基础知识的掌握情况、学生的思维能力，以及学生对于信息的获取能力，不同种教学方法的结合教学，能够有效地提高学生的不同能力，最终促进学生整体阅读能力和解题能力的提升。
例如，在进行人教版小学六年级下册《千年圆梦在今朝》这一文章内容的教学时，除了在知识方面要让学生了解相关的重点字词，学习生字的读音、含义，提升学生对于文章主要内容的把握能力。在能力方面应当提升学生对于文章内容的感悟能力，并且传授学生根据具体的事实描述说明道理的方式。最后在情感方面让学生体会到现代科学技术的成就，需要靠一代代的科技工作者默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国航天事业的整体发展历程，有效地激发出学生的民族自豪感和民族骄傲感。在整个教学的过程当中，教师还可以鼓励学生积极、主动地去查阅相关的阅读资料，以此进行教学内容的拓展和延伸。总之，在整个阅读的教学过程当中，教师应当根据不同的阅读内容为学生选择不同的阅读方式展开阅读教学。
三、掌握答题的技巧
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。对于小学中高年级阅读教学和解题教学也是如此，有效提升学生的阅读能力，最终是为了提高学生的阅读理解能力和解题能力。所以说小学高年级语文教育工作者还需要在教学的过程当中正确的去培养学生的答题能力，教授给学生相关的答题技巧，而不只是为了引导学生顺利解答眼前阅读题，要让学生学会举一反三，并且掌握从题目信息中挖掘有价值信息，体会情感流露和阅读主旨来解题，以此提升学生整体阅读和解题能力。
（一）重视文章的标题
很多学生在做阅读理解时往往会忽略文章的标题，这是一个十分致命性的错误，因为很多阅读材料的题目就已经表明了整篇材料的中心。比如说有一篇阅读材料的题目是《父爱如山》，光看题目我们就能够知道这篇文章是歌颂父爱的题目。再如《难忘同学情》，则是一篇写同学之间友谊的文章。从题目去了解整篇文章的中心，会让学生在后期的解题过程当中更加的轻松。
还有很多阅读理解题是让学生在阅读完整篇文章之后为这篇文章加一个题目，这种题目是小学中高年级的学生比较头疼的问题，很多学生由于不能够抓住文章的重点导致丢分，但是其实这种阅读理解的问题是有一定的技巧的。当学生真的遇到这种题目时，可以全部通读文章，找出文章当中使用频率最高的一个词语，一般来说这个词语就是文章当中的关键字眼，全文都是围绕着这一词语进行展开的，然后再结合文章的中心对这个词语进行相应的修饰，一个准确的标题就起好了。
（二）选择正确的阅读方式
学生在考试的时候，本身时间就不是特别充裕，如果学生在做阅读理解题时，没有掌握好有效的阅读方式，总是看文章，到做题时又忘了，只能再回去看，反复地看、反复的做。这样一方面十分的浪费时间，另一方面做题的效率做题的准确率也不会太高。所以教师应当提前教授给学生有效的阅读方式，就是让学生在做阅读理解题目时先去看问题，然后带着问题阅读文章，这样学生在阅读文章的过程当中，会更加有针对性。也能够快速地找到问题的答案。另外如果学生自身的概括能力不是特别强的话，应当直接从文章当中去找答案，以免由于自己的语序不当造成扣分。
（三）关注文章的首尾段和各个自然段的第一句话
如果学生在做题的过程当中时间十分的紧迫，不能逐字逐句的去阅读文章时，可以去重点关注文章的首段和尾段以及文章每个自然段的第一句话。因为一般来说作者都会在文章的手段和尾段去抒发自己的个人情感，而每个自然段的第一句话则是整个段落的中心句。
总结：
一言以蔽之，小学中高年级语文教育工作者一定要充分地认识到对学生展开阅读教学的重要价值和重要意义，为学生设计丰富且有效的阅读教学活动。提升学生的整体语文阅读理解能力和解题能力，激发出学生的阅读兴趣，最终提高学生学习语文的效率。以上是笔者根据自己的教学经验所提出几点教学策略，希望能够为广大的小学中高年级语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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[3] 王坦坦.提高小学语文阅读理解解题能力之策略[J].作文成功之路（下旬）,2018,(6):58.