鲁凯玉
遵义市第二中学 563000
【摘要】中国是信息技术强国，信息时代是一个神奇而充满魅力的世界，它带领人们进入了一个数字化和智能化的世界。信息技术不断进步，促进了国家的现代化发展、满足了人民生活水平的需要，在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，在这个发达的国家人们要与时俱进。教师在教学过程中，要把课本上的知识与信息技术相结合，注重人们信息技能的培养，为社会、为国家培养创新型人才与应用型人才。那么接下来，来讨论一下高中选课走班模式下信息技术教学研究吧！
【关键词】高中;选课走班模式;信息技术;教学策略
【正文】在高中课程中增加了信息技术这门学科，其实在以往的学习和生活中，我们已经接触了许多信息技术方面的知识与技能。信息技术这门课程关乎到学生的终身可持续发展，因此，要多加以重视。要想让学生有效地运用信息技术，要培养学生更好的信息意识，教师要创新课程教学模式。
一、选课走班模式存在的利弊
如今选课走班制已成为当代新型的教学模式，正在被各个学校普遍使用，走班模式给了学生自主选择的权利。教师在讲台上讲，学生在下面被动接受知识的传统教学模式禁锢了人们的思想，与传统的教学模式相比，选课走班模式学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的课程，走班模式给学生带来很多好处，同时，也给学生们带来了困扰，丰富的课程让一部分学生有了选择恐惧症，最后出现了随大流，看哪个课程最受欢迎，看自己身边的人选什么课程，自己就选择什么课程，最后出现不合适，学习兴趣不高、上课走神不听讲甚至逃课等现象。归根到底是学生对各科课程不了解。这时，教师可以对各科课程进行分析通过信息技术发到学校官网上，提出相应的课程建议与选课指导，帮助学生找到适合自己的课程。
选课走班制模式的意思是指，学生们选择自己喜欢的课程，最后不同年级的学生聚集在同一间教室共同学习，相互讨论。选课走班模式满足了学生的爱好，给学生提供了自主选择的机会，促进了学生的个性心理发展。
二、选课走班模式下信息技术教学策略
选课走班模式给学生提供了自主选择的权利。这时教师在采用信息技术更有利于学生学习，增强学生的自信心，有利于学生大胆创新。走班模式下的信息技术对学生来说比较新颖有趣，便于学生亲身去体验感受学习带来的快乐，从而爱上学习，有利于学生相互讨论共同进步。和传统的教学模式相比之下更便于学生接受理解。教师在教育教学过程中，要善于运用教学方法，抓住学生的心理特征，选择与之相适应的教学内容。
2.1采用提问式教学法
为了更好的开展这门课程，教师可以采用提问式教学法，提问式教学法是一种积极有效的教学方法，它有利于激发学生的动脑能力以及学生的学习兴趣，应该在教学过程中经常被使用。
提问教学法要求教学内容一定要有选择性，教学设计要为不同的学生提供不同层次的材料和设备，实现实施课程的目标，
例如:在讲解第一章《认识信息》这一课时时，教师使用多媒体，出示相关图片，播放短视频让学生观察，信息在我们的生活中是无处不在的。教师对学生进行分组并提问，在古代人类是怎样传递信息的呢？在当今社会又是怎样传递信息的，并举例说明？让学生了解随着科学技术的不断发展，传递信息的方式也更加先进，速度也更快了。比如，电视、电话、传真、电子邮件等，丰富了我们的生活。教师加深问题难度，在我们的生活中计算机处理信息的应用在哪些方面呢？让学生课下思考并与同伴讨论，在此教师也可以为学生提供电脑，让学生上网搜集资料。
2.2为学生提供温馨舒适的学习环境
选课走班模式，给了学生自主选择课程的机会，这时再加上信息技术的新颖性，教学效果会大大提高。信息技术一门概念性应用性很强的专业，专业化的知识不利于学生的理解，学生学习起来会有些吃力，从而出现了学习态度不积极的现象。兴趣是人的第一位老师，激发学生的学习兴趣有利于学生对信息技术的学习，再加上实际的操作让学生更直观的去理解接受那些较难理解的知识，培养学生敢于实践，勤于动手的能力，在实践中获取知识经验。
例如:在学习人教版高中《信息技术》二进制与数制的转换这一课时时，教师带领学生去计算机教室，先给学生讲解二进制的概念，其次，教给学生二进制的算法，让学生进行课堂练习，之后教师对学生进行分组，让学生们相互讨论，纠改错误，最后教师为学生讲解为什么计算机采用二进制。总结:二进制将逻辑运算和算数运算相结合，与日常生活和学习也紧密相连，比如电子电路、小学数学课本中的国际惯例等。便于学生更好的理解接受这些知识，最后，给学生留下问题让学生研究讨论，怎样将二进制数转化为十进制数？
【结束语】总而言之，要想提高信息技术的教学效果，就要让学生成为主动的学习者，让学生多参与到学习活动中去。同时，教师也要设计面向全体学生的教学方案，制定合理的教学计划，采用各种教学方法，激发学生学习的愿望，并使他们的学习获得成功。选班走课模式，便于学生们照顾讨论，共同学习进步，通过不断的学习，积极动手操作，在不断的探索过程中取得进步。
【参考文献】
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[2]周耀枫.“互联网+”背景下高中信息技术教师的专业发展探讨[J].数字通信世界,2020(10):283-284.