刘艳
哈尔滨市建伟小学校 150000
摘要：同行们常说：“我们的工作要跟学生要斗智斗勇。”的确，每次与这个男孩的沟通仿佛是一场没有硝烟的战争。近五年来，我通过观察、谈话、尝试、分析的方法，规范了该生的课堂行为、引导他合理阅读、协调他遇到困难时自我认知与现实的冲突。我从未在乎过这一次次“过招”的输与赢。只要他的行为习惯有改善，思想观念变端正，可以推动他在学习的这条路上走得更远，我俯下身来又有什么关系?
关键词：教育、沟通、过招
《礼记·学记》有言： “亲其师而信其道。”可见教师在儿童的成长过程中是多么的重要。我身为班主任十多个年头，深知其中的道理，一直以来用责任心和爱心架起通向学生心灵的桥梁，走进他们内心，呵护他们，成为他们信赖依靠的朋友,进而开展教育教学工作。
我们第一次见面时，他是入学一月有余的小豆包，看到他在桌子底下蹲着，摆弄着手里的一个自制玩具，一根绳上穿着一粒纽扣，两只小手一拉一松，一拉一松，那小小的纽扣就在这作用力下快速旋转着，他玩得不亦乐乎，全然没把我这个新来的班主任放在眼里，直到他的同桌将他从桌子底下拉出来，我才看清他的脸，胖乎乎，白净净，两只大眼睛眨巴眨巴地望着我，似乎不明白我为什么一直盯着他，我知道一场较量不可避免。
果然，师道尊严，在他面前荡然无存。我上课时，他一会站着，一会坐着，一会歪着，一会趴着，手里总是少不了小玩意；我布置的作业他也几乎是不做，哪怕是我单独留下他补作业，他能一直盯着本子，一笔不动；尤其是他犯了错误时，我的多少句询问都只会换来一副无辜的表情，休想得到一句答话，就那么歪着个小脑瓜望着你。每一次较量都是以我横眉立目开始，无可奈何结束，还要给自己找台阶下以便能结束我们之间少则十几分钟，多则几十分钟的“过招”。看着他又好气又好笑，心想他要是我儿子，我该怎么办？
我开始反思，这样硬碰硬不得法，在他身上行不通。我开始观察他，琢磨他。我发现他上课时不听讲是因为我讲的内容他都会了，无论语文、数学他都能轻松掌握，上课时无聊便开始琢磨自己身边的材料动手DIY，甚至用纸巾来做“晴天娃娃”，都被我没收了，实在没什么玩的，竟然玩起了唾沫泡。
孔老夫子教育我们要“因材施教”，那就开始吧！
于是，我开始给他布置个性化的作业，由于我数学专业的优势，总能随手给他出一道奥数题，或是图形计数，或是三阶幻方，够他琢磨好一阵的。我们约定他做出来了，他给大家讲，他做不出来，我给他讲，但是无论怎样都不能打扰我上课。果然，他开始认真了，上课时一支铅笔，画呀画，算呀算，或眉头紧皱，或喜上眉梢，几张草纸成了他最好的玩具。承诺也必须兑现，当他当小老师时，脸上是掩饰不住的喜悦与自豪。
刚开始时，我布置他完成，过了一阵，如果我忘记了给他出题，他会主动来找我：“老师，给我出道题呗！”现在回头想一想，正是那段时间，日积月累的训练，使他完成了思维训练的启蒙阶段。没想到自己在学校里学到的专业知识在他身上起了显著的作用。每次我简简单单几笔，不仅让他课堂纪律变好了，我在他心里的地位也越来越高，他开始从心里仰视我，越来越听我的话了。我也开始改变自己，不再利用身高差俯视他，我开始弯下腰与他交流，不再自顾自地滔滔不绝，而是侧起耳朵倾听他的想法，他开始守规矩了。另一方面，少年儿童都有被认可的需求。我通过聊天发现他和其他同学一样都有实现自我，为班级争光的欲望。他的精力充沛无法释放我就送他去参加各类活动，学校开展的金色同年故事大赛，是他初露锋芒。赛前动员时，他表现得很自信，我告诉他这是代表班级参赛我们要选派最优秀的选手，要为班级争光。他非常顺利地通过了班级初选，获得了参赛权，他讲的故事生情并貌，获得了校级二等奖，他可高兴了。从那时起，他又多了一个爱好读书。
他开始大量阅读,从开始的绘本童话故事到科普类《世界未解之谜》到如今的《时间简史》，他的阅读量远超同龄人，知识量也随之飞速增长。可是问题又来了，他读起书来不分时间场合，尤其是中高年级,上课时，他也偷偷的在下面看书，经常会错过一些重要的知识点。今天，我没收一本，明天，又拿来一本新的。读书本是一件好事，总不能扼杀他的求知欲，我又考虑到长此以往必定影响学业。于是，我将没收的一摞书都还给了他，以约定的形式与他达成了君子协议：“课间午休都可以随便看；练习课在完成练习的情况下可以看；新课绝对不可以看。”接着，我又时不时地利用他“好面子”的弱点，拿“男子汉”“守信用”这样的字眼敲打他。刚开始，我还是可以缴获他几本书的，慢慢地，我就一无所获了。
孩子的成绩一直很好，尤其数学成绩在学年也是拔尖的。我认定他会学习，有方法，是一个学习的好苗子。家长在征求了我的意见后，决定投入“择校”大军。这一决定为他带来了极大的压力，各种择校班强手如林，日常性的小测、排名压得他喘不过气来，他傲娇惯了，无法适应自己不再是最优秀的，不能正确处理心理落差。他开始表达内心的不满，不完成作业，装病，借机会逃课，被发现后干脆直截了当地说自己太累了，不想择校了。在一次母子交涉无果后，她们二人大吵一架。我清楚地记得他的妈妈给我发的那条消息：“刘老师，我实在坚持不住了。小石头现在特别抗拒，择校课也不去上,勉强去了也不记笔记，作业也不写，老师总批评，我只能放弃了！”每一个字都那么无耐，每一句话都那么心酸。身为母亲，那种恨铁不成钢我感同身受。身为他的老师，我也清楚他是一个“玩”比什么都重要的孩子，同时他也有极大的潜力没有显露，还有极大的把握去搏一把。我，有义务与他的家长肩并肩，推动着他在学习的路上走得更远。
两天后，我决定与他进行一次真正意义上的交流。马斯洛认为给孩子足够的尊重是儿童生命成长的营养。我知道他现在需要别人对他表示共情，才能使他心情平静地听得进去劝告。我首先对他的处境表示理解，接着告诉他我对他这一段时间以来的坚持实在佩服，最后现身说法用自己的亲身经历力求打动他。我告诉他自己现在最遗憾的事就是当年高考时自己没有尽自己的全力，奋力一搏，现在总是觉得自己学识不够，想学习重新拿起书本，力不从心了。从他的表情中我看出来自己曾经的失败对他触动比较大，我们约定一起努力，争取做最好的自己。
还有几个月的时间，这个班就毕业了。这喜忧参半的五年，我们一起哭过、笑过、吵过、闹过，我与他频繁过招，有输有赢，在我看来输赢都不重要，重要的是我知道“小石头”今后将会一步一个脚印走稳自己的路。参与了他的童年，我欣慰，看到他的蜕变，我自豪。