林松年
福建省永春蓬壶中学 362609
人们认识事物和学习知识，一般都是从感性认识开始的，而观察是人们获得感性认识的一个重要途径。通过观察，人们可以获得大量的感性材料，为进一步思维打下基础，进而掌握规律性的知识。观察是学生认识世界，增长知识的重要途径，也是教育和发展必备的知力特征，教育，科研，生产劳动都离不开观察。以下是我结合自己的教学经验，就怎样引导学生正确、有效地观察谈几点看法
一、观察目的要明确
观察本就是一种有目的的感知活动。我们周围的环境是复杂的、千变万化的，如果让中学生在不明确感知任务的性况下去观察，他们只能是走马观花，毫无所得。在引导学生观察前，要让他们明确目的任务，让他们有了充分的准备，熟悉感知对象的有关材料，知觉的对象就会比较完整、清晰，学生才有可能仔细、真实、准确地观察。例如，在让学生观察花的结构时，他们往往只注意美丽的花瓣，而忽略了其他的东西。因而老师应事先要求学生不仅要仔细观察花的所有组成部分，而且要着重观察雄蕊和雌蕊，并认识雄蕊和雌蕊由哪些部分组成的。
二、要激发学生的观察兴趣
兴趣是人类探究某事物及参与活动的积极心理倾向，是学习的直接动力。为了激发学生的观察兴趣，可以给学生讲解中外科学家成才的故事，介绍自然常识中的奇异现象，做有趣的实验。如介绍生物学家达尔文从小就爱采集植物标本，亲自长期去外地进行考察，在深入实地考察中，堤出了物种起源学说，成为了进化论的创始人，以此来激发学生观察事物的热情。另外还要在观察活动中让学生不断发现新的问题、新的属性、新的境界，这样，让学生的观察兴趣得到培养和发展。例如组织学观察异叶南洋杉时，教师应边提问题，边指导学生观察，异叶南洋杉的叶有什么特点？一年四季叶的颜色有没有变化？让学生把思维和观察结合起来，这样学就会产生浓厚的观察兴趣。
三、让学生学会观察
1、观察要有次序性。先观察什么，后观察什么，要有顺序，对于复杂的观察，还要制定出观察计划。比较合理的观察顺序一般是由整体到部分，再由部分到整体。就是先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后，再分出对象的各部分，对这些部分细致地观察，从而对整体对象有一个正确的认识。这样可以使学生把握住整体和部分的关系以及属性。
2、观察要深入。只有周密、细致、深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
深入地观察，往往以正确的思维作指导，反复感知，深入思考。例如在观察菜豆种子的结构时，就要引导学生仔细观察各个部分：种皮和胚，整个胚的形状怎样，它很象什么，胚的各个部分有什么样特点，哪个部分最大，子叶与胚的哪个部位相连等等。又如在观察小鱼尾鳍内血液流动时，应要求学生仔细观察区分不同的血管，各种血管的分布状况以及各种血管内的血流情况。
3、观察时要有比较。比较就是在观察时区分客体的异同，从而促进思维活动。教师在教学过程中，要注意将材料分析比较，学生就易于鉴别。例如，在学习单子叶植物和双子叶植物时，让学生观察对比两类植物的叶脉有什么不同、两类植物的根系各有什么特点，并让学仔细观察对比两类植物的种子结构的异同点，这样，可以帮助学生理解所观察的现象。
4、要写好观察记录。做好观察记录，可以启迪学生的智力，培养思维能力、语言表达能力。因而，教师在教学过程中应要求学生认真做好观察记录，养成良好的观察习惯。
四、观察时，各种感觉器官要协同活动
客观事物的属性是多方面的，有色彩、声音、气味、冷热、软硬等，这就需要用不同的感觉器官去分析、鉴别。中医讲究望、闻、问、切，通过各种器官协同活动诊断病情，对物体的感知要看产颜色、形状、触摸它的软硬冷热，还要闻它的气味，才能获得完整的感知效果有关研究表明，在接受知识时，如果只靠听觉，一般只能记住百分之十五左右，而如果只单靠视觉，从图象获得知识，一般只能记住百分之二十五左右，如果将听觉和视觉结合起来，可以记住百分之六十五左右。因而，教师在教学工作过程中，要引导学生运用各种感觉器官要协同活动对事物进行观察，比如在观察蚯蚓时，除了用视觉仔细观察，还要用手指去触摸，通过触觉的协助来对蚯蚓进行了解感知，这样可以减少对观察对象的了解产生误差。
五、要用形象化的语言帮助学生对事物进行观察。
人的知觉形象一般是用语言文字来表达的，形象化的语言对学生迅速而完整地感知对象起到很重要的作用，语言形象化的表达，可以使人在观察过程中，更好地对事物进行分析和概括，并把观察到的知识纳入自己的知识体系中，更好地理解观察对象。因而，教师在教学过程中要充分发挥词的作用，利用形象化的语言启发学生讨论，要求学生用文字记载所观察的结果，巩固自己的观察所得，从而使自己的观察力得到发展。
总之，观察能使人聪明。观察不仅是发展知力的基础，而且是德、智、体、美、劳等方面发展的基础。观察可以激励学生勤奋学习，热爱科学，认识生活，了解社会，观察可以使学生的心灵、行为更加美丽和高尚，可以使学生在德、智、体、美、劳等方面更加生动活泼地主动地得到发展。