胡积杰
浙江省丽水市莲都区人民路小学泄川校区 323000
【摘 要】《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中指出：要不断加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，在中央的一系列政策鼓励下，越来越多的有志青年投身教育事业，成为了光荣的乡村教师。青年教师们积极进取，充满干劲，但也存在经验不足的问题，尤其在接手班级时，面对社会、学校和家长的各方面问题，往往无法拿出最佳的解决方案。如何提升新入职的青年教师的班级管理能力，帮助青年教师顺利接班，成为了农村学校提升教学质量的突破口之一。
【关键词】青年教师 班级管理 教学质量
仔细探究，不难发现，一个成绩优异的班集体往往都拥有良好的班风班貌，教师也拥有自己独到的管理智慧，班级管理能力出色。青年教师，由于实习期较短，接触学生机会少等原因，班级管理能力比较欠缺。以莲都区人民路小学泄川校区为例，这里的教师大多是刚走出大学校园的年轻人，由于学校地处偏远，老师们外出学习的机会有限，在班级管理方面经常是摸着石头过河，遇到问题经常无法妥善应对和解决。近年来，我国的教育发展更加均衡，城乡教育的差距不断缩小，但农村学校的教学质量与城区学校优质学校仍有较大差距，这其中不乏学生自身的因素，但教师的影响也至关重要。教师能否沟通好家校关系，发动家长力量协同育人；教师作为学生发展的重要他人，能否真正走进学生内心，让学生亲其师而信其道；这些都是提升农村学校教学质量的重要因素。因此，提升农村青年教师的班级管理能力不仅影响到其今后职业生涯的长期发展，也能惠及广大学生，助力学生成长，只有学生成长了，我们的教育才是真正的越来越好。如何切实有效地提升农村小学新入职青年教师的班级管理能力？笔者认为可以从以下三点入手：
一、班级管理达人进修之理念转变
农村学校学生数量少（一个班经常只有七八个学生），比起城里的孩子更加朴实单纯，管理起来相对比较容易，这会让青年教师产生班级管理很轻松，认为在农村只要教好自己的专业课，不用去思考和学习班级管理的相关知识的错误理念，长此以往，对于学生和自身的长期发展是不利的。窃以为，新入职的农村青年教师要成长，首先要转变理念，把提升自身班级管理能力放在重要位置，把做班主任和教学都作为自己的主业。
青年教师要认识到，农村的孩子虽然都比较朴实，但他们大多是留守儿童，家庭教育长期失位，如果教师一味只重视学科教学，未关注到学生心理，也许班级在短期内是风平浪静，但实则暗藏汹涌，保不齐哪一天就会出事，因此，农村教师更应该把德育放在重要位置，重视班级管理，关注每一位孩子的全面发展。不止于此，近年来，国家对于德育工作愈发重视，在教师评优评先中关于德育方面的荣誉也越来越多，为的就是引起教师对班级管理方面的德育工作的重视。
二、班级管理达人进修之勤于读书
苏霍姆林斯基曾说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。当老师，只有爱是不够的，只有“懂”学生才能遵循内在规律，这个“懂”就是老师的专业思维和视角。阅读，是让老师保持专业的思维，遇事能够站在专业的视角，尊重生命的特质，理解教育的奥妙，形成自己的管理特色的最好办法之一。新教师没有经验，身边又没有足够的学习资源，想要成长，就应该积极主动地去阅读，捧起一本书，一定可以找到许多有价值的内容。以笔者自身为例：在阅读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》后我学会了：遇到一个问题生，你直接去处理的效果往往不好，搞不好还会愈演愈烈，真想解决问题学生的问题或者稳住他，最重要的事情是诊断、分析，看他的问题在哪里，这是个什么类型的问题学生，教育他应该从哪方面切入。作为青年教师，这一点尤为重要，遇事冷静，凡事先思考为什么，再对症下药，才能有效解决问题，而这些道理，都是可以通过阅读得来的。总之，看的书多了，模仿多了，想法就多了，阅读能帮助青年教师在班级管理中获取更多灵感，得到更多启迪，管理的智慧在潜移默化中产生并指导教师的工作，并逐渐使青年教师形成自己的风格。勤于读书，对于农村小学新入职的新教师班级管理能力的提升需要且必要。
三、班级管理达人进修之笔耕不辍
苏霍姆林斯基曾建议所有教师：我建议每一位教师都来写教育日记。写作会让老师的内心变得更细腻，比如每天写一写日记，会让教师对教育、对课堂、对学生投入更多关注和思考，一个喜欢记录的教师，他的思想和行为能产生更好的互动，从而让自己的教育行为得到丰富、深化和修正。青年教师在班级管理中也会遇到诸多问题，如果将自己处理这些问题的过程进行提炼、反思与总结，就能积累宝贵的经验，促进自身班级管理行为和理念不断成熟。著名的特级教师李镇西老师，受苏霍姆林斯基30年如一日的坚持写教育手记的精神所启发，他也开始用文字记录下自己的教育经历，写下的大多都是一些与学生相处过程中真实而琐碎的小事，正是每天的记录与反思，让他一步步走进了学生的心灵。李老师的教育日记不仅仅只是写作，也是他与学生交流的方式，还是他不断反思的依据，他在寻找问题，解决问题中与学生一起进步，一起成长。教育者写作并不是单纯的，时间是他的源泉，阅读是他的基础，思考是他的灵魂。尤其是“思考”，对教师来说甚是重要，而教师的写作便是教育思考的很重要的途径。从李镇西老师的经历可见，青年教师要提升班级管理能力，笔耕不辍，坚持写作是一个行之有效的好方法。
班级管理工作复杂且艰辛，青年教师对待班级管理，不仅仅要有爱和热情，还需要不断学习、反思和记录，时刻保持研究的心态，积极探索事情背后隐藏的问题，找到科学智慧的解决方法。如此，农村小学的青年教师才能更好更快成长，进而为我国教育事业发展做出更大贡献。