陈琳 王爱萍
福建省南平市南平实验小学
摘要：苏联教育家阿莫纳什微利有一条教育箴言，说：“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声一家爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。” 真正的教育理论不需要很多，它是贯穿到底的和人性结合的。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何低头找幸福，如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到 “和，乐”课堂教学和提高教学效率的目的。
关键词：低头找幸福 兴趣 “和，乐”课堂教学
正文：
鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到“和乐”课堂教学和提高教学效率的目的。课堂上如何去创设“和乐”课堂呢 ? 下面我就浅谈自己的一些理解 :
一、“和乐”教学激活学生思考
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”现在的数学课堂教学已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被老师“和乐”教学激活的一眼清水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思考。
最近听了俞正强老师的《用字母表示数》一课，他是第一个提出低头找幸福的人，字母表示数是孩子们第一次接触不确定的数，它是从具体到抽象的认识数的一种飞跃，它又是一节函数的种子课，如果这节课教师埋下的种子恰到好处，那么学生的这颗种子才能生根发芽。整节课上，那一阵阵的笑声，响彻课堂，师从一开始的一次次的放粉笔；到比较老师和学生的头发；最后到在场的大人与小孩人数之间的关系；俞老师是那样的低头寻找幸福，走进学生的世界，把“和乐”教学带入课堂，把“和乐”教学应用于课堂，为学生打造一把开启魅力数学的“金钥匙”，让孩子在充盈生命活力、呈现灵动色彩的课堂上，生成智慧，促进发展，提升数学的价值。
二、“和乐”教学唤醒学生兴趣
德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”课堂作为教书育人的主阵地，我们能否低头找幸福，能否用新的观念，能否创建“和乐课堂”正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。
寓教于乐是教学的最高境界，以“和乐”课堂为目标学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。充分发挥教师引导作用和学生主体地位，使教师教中有乐，让学生学中有乐 !
我在教学《百分数的认识》一课时，我看了很多的教学设计，但我都觉得很死板，当时就想是不是会有新的突破。会说话的百分数，当我想到这个主题时，特别的兴奋，百分数会说话吗？一个数怎么会说话呢？一节比较枯燥无味的数学课，一个“会说话”让这些数字跳跃起来，让孩子们走进了百分数的世界，数学来源于生活，又高于生活。本课的所有素材来源于孩子们身边最熟悉的生活。酒精浓度高达96%，在那寒冷的地方盛行一句话：“抽烟不喝酒，喝酒不抽烟”；当下最关注的疫情时期，各大影院的上座率；疫情时期习大大倡导的光盘行动，这节课你的遗憾率等等一个个生动的情景油然而生，孩子们在“和乐”的氛围中学完了百分数这个新的数，直到下课都意犹未尽。
三、“和乐”教学激发学生思维
在实施新课改的今天，教学的更高境界既不是单纯的就教材而教，也不是让学生陶醉在看似有趣的“数学世界”，教师只有低头寻找幸福，创造“和乐”课堂。也只有真正拨动了孩子们自己的心灵之弦，我们的课堂才能真正成为孩子们个性施展的天地，智慧彰显的舞台。我们所追求的课堂最高境界应该是我们的“和乐”课堂更轻松，更愉悦，课堂才能课课都精彩。
在教学真分数和假分数时，我先研究了书本情景，通过分饼的情景让孩子们感受到两种分法都是5个1/4，第一种是先每人分一块饼，剩下一块再平均分四份；每人分到1又1/4，第二种是每一张饼都平均分四份，每个人拿每一张饼的1/4，也就是5个1/4，两者相等。
但我另辟新径，从学生的学习起点出发，部分学生已经不是零起点来班上学习，已经初步知道什么是真分数，什么是假分数。但是不能真正理解其中道理，所以我反其道而行，一开始就用一张正方形图，让孩子们涂出3/4，然后涂满，再加一个正方形，再平均分四份，再取一份。我立刻组织学生讨论，通过讨论使学生明确：题目变形了，思考的空间就更大了的道理。如此一来，课堂气氛非常愉快，学生的心情很放松，学生间相互讨论，各抒己见，大胆探索，保证了数学教学过程顺利地进行。让孩子们不断感受3个1/4，到4个1/4，再到5个1/4，孩子们整节课沉浸在自己的探索，讨论，追问中，特别的好，孩子们从知理到说理，最后到明理。
通过实践，我们惊叹于学生的表现：学生投入程度之专注，数学思维之敏捷，语言表达之流畅，都让我始料未及。学生的学习热情被完全激发了，他们徜徉在数学研究的大海中，“乐”此不彼。
最后，俞正强老师曾说：“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。”愿老师们都能低头找幸福，构建“和乐课堂”。