纪海涛
浙江省金华市浦江县第四中学 浙江 金华 322200
摘要：随着新课改的不断推进，传统的教学方法也越来越不适应新时代教学变化的要求。为了更好培养学生学习初中科学知识的积极性和主动性，在初中课堂中融入开放式教学，可以有效突出学生在学习中的主体地位，具有非常明显的教学优势。利用这样的教学方法，既解放了初中学生的学习束缚，又减轻了教师的教学压力，本文将围绕如何在初中科学课堂中开展开放式教学进行性策略分析。
关键词：初中科学；课堂教学；开放式教学；教学策略
前言：
初中阶段的学生在学习过程中相较于小学时期已经表现出了比较强烈的学习主动性。然而，在许多传统教学模式的课堂中，由于教学方法和教师的教学理念过于老旧，很多同学的学习主动性和创造力都没有发挥出来。为此，教师也需要及时反思自己的教学工作，思考如何在日常教学过程中渗透新课改的要求，帮助学生建立良性的高效课堂。
一、教学内容选材要基于教材又高于教材，丰富教学内容
初中科学的学习对于初中生来讲更像是一个通识课程，不仅丰富学生的认知，又增长了许多自然科学方面的见识，对于提高学生的认知能力和培养理科思维来说，都有着无可替代的作用。为了使每一堂科学课都能够变成高效的教学课堂，教师在进行教学工作室也需要转变教学方法，可以考虑采取开放式的教学策略。
例如：在教学浙教版七年级上册《地壳运动和火山地震》这一节内容时，按照传统的教学方法，教师利用课件或者课本教材直接对学生进行知识点的讲解即可。但是在开放式课堂的要求下，教师单纯讲解知识并不能够充分发挥学生的想象力和创造力。为了更好地激发学生的学习主动性，教师可以考虑在讲解课本知识引导学生自主探索的过程中，再多加入一些课堂细节。
在教学过程中引入更加丰富的教材外的知识，丰富学生见识。比如在教学地震带来的危害时，教师除了要帮助学生理解地震会带来的危害，还可以在此基础上转变传统的教学思路。将地震的分级概念也带入到课堂教学中，把每一级的地震危害都和学生进行科普和讲授。明确在地震的过程中，如果是小地震带来的影响是不严重的；而如果是大地震，那给人类和整个自然界带来的打击都会是巨大的。为了更加形象地让学生理解不同级别地震的影响差距，教师也可以利用多媒体为学生播放不同级地震的影响差距相关内容的视频。视频具有更加直观的教学优势，不需要教师仔细口述，通过观看视频就能够让学生理解不同级别地震带来的不同影响。既节约了教学时间，又丰富了学生的知识储备。在教学科学这门学科时，多多运用这样的教学方法有利于丰富学生的见识，培养学生自觉养成爱探索的好习惯。科普教材之外相关知识的同时，也能够培养学生自主学习课外知识的学习观。
但是采用这样的教学方式教师也需要注意，并不是所有的课堂都适合用拓展提高的方式为学生进行讲解，也需要根据每一节内容的重要程度进行安排。由于课堂上课时间有限，在为学生科普各种课外知识是也会浪费掉一定的课堂时间。
因此，为了更好地完成教学目标，教师也要注意开放式课堂教学需要在完成课本教学的基础上才能进行拓展提高，一定要保证学生在学习过程中能够先吸收掉课上的知识。如果一堂科学课程本身的教学内容就已经足够复杂，在此情况下就不建议继续进行教材之外的拓展。灵活运用开放式教学方法，有利于提高学生的学习效率，丰富学生的知识水平。
二、采取任务型教学，引导学生自主探究
开放式课堂中，自主探究能力也是备受关注的能力之一，尤其是在初中阶段的科学课堂上，教学科学本身就是引导学生思维发展的重要过程。在教学过程中，采取任务型教学，让学生在上课的时候通过完成教师布置的任务来进行条理性的学习和探究，也有助于培养学生的自主探究能力，发展自觉动脑的创造性思维。
例如：在教学浙教版七年级上册《地球表面的板块》这一节内容时，为了让学生在学习过程中能够收获更多自主探究习得性的知识，教师在讲课的时候可以尝试转变自身职责。主动承担课堂任务设计者的责任，为学生设计一些和地球表面板块的学习任务。比如在学生正式学习本节课的知识之前，教师可以引导学生通过预习课本了解“什么是大陆漂移说？”先解决这个问题，然后进行小组讨论，最终得出答案与教师分享。
当解决完第一个问题之后，教师可以与学生继续深入探讨，通过任务驱动来促使学生自觉吸收掌握课本上的重要知识点。将原本课堂上需要由教师来讲述的知识转变成一个个任务型的问题。让学生一边研究课本上的具体内容，一边回答教师的提问。寻找答案的过程中，学生会将课本上的主要内容翻阅多次，反复查找翻阅也能够对课本上的大多数知识进行掌握。不仅加深了学生的学习印象，更提高了学生的自主学习探究能力。在学生大致掌握地球表面板块的知识之后，教师可以依据教材上的内容进行课外知识的拓展与补充，为学生更好地掌握本节知识进行科普性讲解。这样一来，教师在课堂教学当中的职责就不再是单纯的讲解，而是变成了学习的引导者和知识的拓展者。这样的教学方法不仅有利于培养学生的探索精神，也能够有效增加学生学习科学知识的学习兴趣。
当然，在学生自主探究的过程中，有时候也会遇到很多课本教材无法解决的问题。在遇到这种情况时，教师也需要及时施予援手，帮助学生解决种种疑难问题。初中阶段科学学科的教学工作要想进行开放式教学的调整，就要充分尊重学生的学习特点，在培养学生自主学习探究的能力同时，也要求教师要不断提高自身的教学能力，以便于更好的为学生答疑解惑。
总结：
现有教学背景不断变化，国家为学校和教师提出了硬性要求，要求其在教学过程中渗透现今的教学理念。教育行业要进行工作调整，坚持教师是自由的、学生是自主的工作原则，落实国家相关政策，做好教育工作。初中科学课堂中实施开放式教学，顺应新课标教育改革的需要，同时也能够避免出现传统教学方式的弊端，提高学生自主探究能力的同时，又增强了学生学习科学的兴趣，值得广大教师同仁借鉴。
参考文献：
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