陈志真
福建省南安市梅山镇晓山小学 362321
【摘要】儿童的世界是纷繁锦绣的，儿童的想象力是非凡惊人的，儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，我们不要伤害、抑制儿童的个性和创造力的培养，因此我们只有不断地解读《艺术课程标准》，在教学实践中沟通艺术与生活的桥梁，诱发学生天真的想象力，探索其规律，才能使学生具备一定的艺术实践能力、艺术通感能力、艺术创造能力。
【关键词】：艺术实践能力、艺术通感能力、艺术创造能力。
世界上最好听的声音是童音，最美好的图画是儿童画。儿童绘画是一种内在的儿童语言，是儿童自我表达的工具，是原始绘画的符号体现。是一种具有显著个性特点的精神活动，它以其生动的绘画语言，炽热的情感，特殊的魅力影响着画坛的很多人。他们学习儿童富于活力的造型方法，学习儿童大胆、直率、朴实地表达主观感受。所以作为艺术教师，我们要细心指导、呵护每一张儿童画，使儿童的身心、智力得到全面的提高。随着新课程的深入开展，儿童画该如何教才能使学生具有良好的艺术能力和艺术素养，特别是低年级的学生，在他们的大脑里充满神奇的想象，教师要如何引导，才能使他们的艺术能量的辐射是全方位的呢？结合本人的学习和教学经验，肤浅地谈谈低年级儿童画的教学。
一、与生活实际相联系，培养艺术实践能力
实践性课堂学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身体验，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。丰富多彩的探究发现，个体各异的实践体验，能够克服基础教育课程和教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生的生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟渠道。
我在教学《“六一”国际儿童节》，我先让学生玩一玩“瞎子敲锣，同时提醒学生仔细观察“瞎子”和其他同学的表现。孩子们在热闹的游戏中玩得兴高采烈，尤其是在观察当“瞎子”的同学时，更是觉得有趣。只见那同学被转了几圈后，走起路来有点摇摇晃晃，他拿着鼓锤往前走，边走边犹豫着要什么时候敲下去。旁边的同学都快忍不住喊出来了，个个激动得满脸通红。这样的一个场景深深地在学生的脑海里，他们画出的画更是精彩万分。
又如在教学《新年真快乐》时，把课堂布置成一个家庭的情景，让学生扮演家庭的各种人物，全家人在一起吃零食、吃火锅、分压岁钱、一起看春节联欢晚会等，再次体验过新年的美好气氛。学生们演得不亦乐乎，把新年的快乐景象再现出来，等到动手绘画时又何愁他们画不出来呢？
二、与其他学科相联系，培养艺术通感能力
社会本是一个整体，把知识分科，知识为了研究的深入，他们最终还是会融合在一起的。
每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，那会完善得多。
艺术课程是一门具有艺术通感的课程。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、语文、数学等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求通感的新型课程。如《我家的屋，你家的屋》与语文《家》很多知识点是一样的，课文都有介绍蒙古包，新疆的“土拱凉”，以及傣族、藏族的房子。我在教完《我家的屋，你家的屋》时，让学生把语文课《家》朗诵一遍，再让学生说出自己喜欢的部分，谈谈自己的家，谈谈别人的家，谈谈其它民族的家及风俗习惯，然后让学生用画笔把你喜欢或者熟悉的家画出来。学生兴致盎然，纷纷画出形态、结构不一的家，有的学生还画出未来的家。作品的展示、欣赏、交流让学生兴奋不已。在我的引导下，学生评出最有创意的家、最温馨的家、最漂亮的家、最现代的家、最古典的家。点评又诱发学生的再创作，我发现还没画完整的同学过后又补过来。当然，艺术课与其它课程都有着千丝万缕的联系，这就需要我们艺术教师与其它学科教师多交流、学习，提高自己的综合素质，老师的综合素质提高了，上起课来就成竹在胸，学生也会受益非浅。
三、与学生天真的想象力相联系，培养艺术创造能力
艺术创造需要艺术想象，想象力在儿童画中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如铅笔刀的画法；大到大型建筑，都离不开大胆的想象。培养学生的儿童画不能忽视想象力的作用，如果孩子们展开了想象的翅膀，借助于艺术这支神奇的彩笔，能描绘出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己对生活的热爱，那么这一张张纯真稚嫩画面，就是一张张成功的儿童创作画。在儿童画的教学中致力于要给孩子一个空间正确引导学生发挥想象力。正如《艺术课程标准》所说的“为学生提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。”
儿童画创作也是儿童丰富想象力的再现，他们头脑里有各种奇异的形象并通过手上的画笔把这一切表现出来。一千个学生有一千个哈姆雷特。学生的个性不同，表现的绘画语言也截然不同，它表达的是儿童内心的期盼，心思的满足。童话、神话或科幻故事往往是学生想象的源泉如《齐天大圣孙悟空》；男孩子喜欢把自己画成不可战胜的神斗士，女孩子喜欢把自己画成漂亮的公主或美人鱼如《我的卡通朋友》，再比如神奇的太空有的画骑着大鸟神游太空；有的把太阳的光芒画成少女的长发，让一群小朋友围着太阳梳辫子；有的让自己和机器恐龙同在太空飞翔；有的把太空画成了儿童乐园……像这种主题画更让学生把自己的想象力发挥得淋漓尽致。教师再分别加以不同程度的诱导和加工，就能创作出一幅幅令人赏心悦目的儿童画来。可见，教师对学生个性的尊重、启迪了他们想象力，创造力就能得培养。只有这样，儿童画创作才能真正成为儿童自己的绘画，艺术教育才能达到培养学生创造能力的目的。
总之，儿童的世界是纷繁锦绣的，儿童的想象力是非凡惊人的，儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，我们不要伤害、抑制儿童的个性和创造力的培养，因此我们只有不断地解读《艺术课程标准》，在教学实践中沟通艺术与生活的桥梁，诱发学生天真的想象力，探索其规律，才能使学生具备一定的实践素养、综合素养质和创造能力。为儿童绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵，为建立一个尽善尽美的世界作出贡献。