刘书洋
（浙江省舟山市定海区第六中学，浙江 舟山 316000）
摘要：农村教育，是我国基层教育部分中的重要组成内容，但由于农村学校教育基础设施偏差，教师整体素质不高以及教学方法不尽合理等因素，导致了初中英语学科教学质量得不到提高的尴尬现状。我国的城市人口少，农村人口多，如果不能解决农村地区的英语教育问题，建设社会主义新农村必将再添一道障碍。基于此，本文尝试性的提出了一些用于改善英语教学现状，提高学生英语学习兴趣和效率的方法，希望可以给同仁提供一些参考。
关键词：初中学校；农村地区；英语教学
如今，虽然我国在大力实施支援农村、山区建设的各类政策和方法，但由于农村人口基数大，其相对较为分散，这就使得在发展农村经济和教育方面，还有很长的一段路要走。伴随着经济的全球化发展，我国同世界各国的友好往来日益密切，社会对外事型人才的需求量也逐步增加，作为农村英语教师，我们更应该把好基础英语教学的这道关卡，积极探索有效的教学方法，激发初中生的英语学习兴趣，促进农村地区英语课程教学质量的提高。
一、合理以现有教育资源，科学实施英语教学
农村地区的学校教育资源相对城市学校来说比较匮乏，家长对待英语学科的监督管理和重视程度不高， 但笔者认为， 即使在设备条件匮乏和家长重视度不高的情况下，我们作为初中英语教师，也不能放弃自我职业的坚持和准则，而是要充分利用现有的农村学校教育资源，对学生实施英语听说读写的教学启发，科学实施英语教学，提高学生的英语学习兴趣和能力。
比如，农村地区的农业产品比较丰富，相对于城市而言，一些瓜果蔬菜可以说是信手拈来，教师可以随机挑选一些，带入课堂，在教学英语单词，如七年级上册第六单元“Do you like bananas？”中的“banana（香蕉）、tomato（西红柿）、strawberry（草莓）、pear（梨子）以及apple（苹果）”等单词时，教师就可以一边带领学生拼读这些单词，一边手指这些实物，当堂测验学生是否记忆准确，这样的方法可以很好的让学生在抽象单词和具体实物之间构建思维的关联性，从而消除学生死记硬背的单词学习现象，引导学生快乐记忆单词，提高词汇教学的有效性。
二、创设丰富趣味的口语氛围，实时强化口语
初中英语教师还可以通过构建“上课即练习”的口语情境，来激发学生的口语学习兴趣，达到让学生在实时互动的氛围中，实现口语能力的快速提升效果。比如，在上课铃响了之后，学生纷纷打开课本，教师可以围绕教材的插图，引导学生用英语去描述一些自己看到的图画内容，就此构建师生的英语口语对话情境。
如教师提问；“Please look at page 13 of the textbook.Who can describe the picture content of part 1a in his own words?”对此学生作答：“There is a teacher and eight students in the picture. They are all in a classroom. The classroom is a bit messy.”另外，又有学生对此进行了补充，“I guess they should have been out of class.”就此，通过教材的一则插图，有效的检查了学生的日常单词和语法积累效果，建立了丰富而趣味的口语练习情境，提高了学生的英语学习综合效率。除此之外，初中英语教师还可以在课堂上针对某位学生的“小动作”，而进行师生之间的英语对话，这样也可以在指正学生上课做小动作的不当行为同时，更培养学生良好英语口语能力。
三、提高教师教学素质和水平，展示教师魅力
对于农村初中英语教师来说，虽然我们可能没有生动、形象和逼真的电教设备可以利用，但我们也可以凭借自我素质和能力的提升，来展示出我们农村英语教师独特的教育魅力和个人魅力。课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术，记得一位教育专家曾说过，“真正的教育，应该是潜移默化的，而当学生已经意识到你在教育他的时候，其实这教育已经失败了。”所以，初中英语教师可以凭借自己的机智、才能和幽默感，来吸引学生的课堂学习注意力，随时注意学生的情绪变化，时刻让他们保持一颗活跃的、积极的学习进取心，比如，当学生听课感觉累了，教师可以用英语来讲一些童话故事和幽默笑话，这样学生为了放松心情，缓解紧张的学习神经，就会将注意力集中在教师讲的英语故事和笑话中，教师在博得学生哈哈一乐的同时，也可以顺便对学生进行听力的训练，与此同时，学生的英语学习兴趣又会被再次调动起来，提高整节课的英语教学有效性。
四、组织各类英语比赛和趣味活动，优化教学
为了让农村中学生快乐学习英语，教师还可以多设计一些课堂英语游戏，如看图猜单词、英语绕口令以及英语猜谜语等，比如，在看图猜单词的游戏中，一位学生在黑板上绘画一颗苹果，另一位学生不能直接说“apple”，而是要通过一些口语的描述，如“Round, red, it is a kind of fruit.”由此，另一方根据这些提示，猜出单词。而如果对方还是不能猜出，则可以进入到下一个单词，如此，展开小组竞赛，看哪一个小组可以竞猜出更多的英语单词。当然，英语绕口令和英语猜谜语等，也同样乐趣多多，如英语绕口令比赛中，有的学生准备充分，一路过关斩将，而有的学生感觉十分拗口，终究转不过语音变化的“拐角”，但却感受到了英语学习的乐趣，凡此种种，教师都可以因势利导，以促使英语教学获得新突破。
综上所述，农村初中学校，或多或少在硬件和教师队伍方面存在教育的欠缺，对此，学校管理方面自然需要积极协调，但与此同时，英语教师也不能停止自我前进的脚步，教师要勤于自勉，刻苦学习，主动探索多元的英语教学方法和途径，如此，学生才会感受到英语学习的乐趣，配合教师的教学行动，优化农村英语教学效率和质量。
参考文献：
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